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优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略吴卫清

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：吴卫清

[导读] 语文等学科教学中需要较好渗透传统文化教育相关内容，这实际上也对小学语文教师教学层面进行的调整、优化提出了新要求。

贵州省毕节市七星关区鸭池镇草堤小学吴卫清 551700 摘要：语文等学科教学中需要较好渗透传统文化教育相关内容，这实际上也对小学语文教师教学层面进行的调整、优化提出了新要求。很多小学语文教师虽然掌握了较多的创新教学法，但对教学中的传统文化教育渗透缺乏足够了解，传统文化教育在教学中的渗透程度更是明显不足。更为严重的是，传统文化教育在小学语文教学中的渗透会受到很多因素影响与制约，这一情形下，如何在教学中更好地渗透传统文化教育也是值得思考的现实性问题。关键词：传统文化；小学语文；实施策略引言:从《语文课程标准》的目标和要求解读来看，语文是人类文化的重要组成部分,是人类生活交往必需的工具,是中华民族精神的“熔炉”。所以，语文教师不单要看到语文课程的工具价值，更应该挖掘语文课程的文化价值，让语文成为学生学习文化的媒介，成为提高学生思想道德品质，提升学生人文素养的重要素材，引领学生在学习语文的过程中徜徉于文化之海，以文化熏陶和感染学生，让学生深刻感受中华民族传统文化的魅力，自觉、自愿做文化的传承人。（一）开展文化活动对于文化的传承不能只留在课堂教学过程中，更要去亲身体验才能做到真正的了解。为发扬传承我国优秀传统文化，可以在校内与校外开展文化活动。在校内开展各种文化竞赛，竞赛内容可以借鉴现代综艺中的一些活动形式。在校外，学校可以组织学生进行社会文化实践活动，让学生们从课堂走到课外感受文化魅力。例如，近些年来，文化类节目层出不穷，《中国诗词大会》《朗读者》《国家宝藏》等节目形式很新颖，引起社会普遍关注。开展校内活动时，可以借鉴《中国诗词大会》大会的活动形式进行诗词竞赛，有参赛选手与观众团，全校师生都可以进行参与，学生从该活动中领略诗词魅力，拓宽自己的知识面。还可以进行朗诵比赛，内容包含新诗与散文等各种形式。除此之外，还有传统手艺、传统乐器、文化知识竞赛。开展校外活动时，学校可以组织学生参观博物馆、各种文化展览、名胜古迹，让同学们在参观中领略文化特色，感受传统文化的魅力，增强学生对于文化的兴趣。学生能在活动中获得更多的文化知识，提升个人文化素养，提高教学质量，传承当地优秀传统文化。（二）采用多媒体教学方式潜移默化地进行传统文化教育教师可采用多样化的语文教学方式开展传统文化教育，如开展多媒体教学，通过影音结合方式生动有趣、直观形象地展现出语文知识，以此来营造出轻松愉悦的教学氛围，让学生快乐地学习传统文化知识。例如，在教学《纪昌学箭》一课时，如果采用传统的语文教学方式,学生难以通过平面化的学习来认知与了解“纪昌学箭”的故事。而采用多媒体教学方式，可通过播放“纪昌学箭”的动画片视频，让学生能够直观形象观看纪昌学箭的每一个环节，从中了解到纪昌学箭是一个长期学习的过程。

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因此教师在开展教学时，可充分运用多媒体、背景音乐等教学辅助形式，构建起轻松愉悦的教学氛围，并在语文课堂教学当中进行较好的融入。“纪昌学箭”的故事体现出两种学习启发：第一、学习是一种循序渐进的提高与发展的过程；第二、学习是一个长期坚持不懈的过程。教师可进一步发掘这两种学习启发当中所蕴含传统文化教育因素。首先，从学习是一种循序渐进的提高与发展的过程，并从这一学习启发中发掘出传统文化教育因素——孔子认为“欲速则不达”；孟子则倡导“盈科而后进”；《学记》则言“不陵节而施”。而这些充分体现出古人认为“学习是一种循序渐进的过程”。其次、从学习是一个长期坚持不懈的过程，发掘出传统文化教育因素——荀子《劝学》篇当中所言：“锲而不舍，金石可镂。”老子所言：“千里之行、始于足下”以及民间故事当中的“精卫填海”“愚公移山”。这样就能够让学生深入学习学习与掌握《纪昌学箭》当中所蕴含的传统文化。（三）创设课堂教学情境与氛围要想达到理想的教学效果，老师要积极创建良好的课堂教学情景与氛围，也就是给学生提供一个开阔、形象、轻松的场景让学生去学习传统文化，进而体会传统文化的精髓。我主要是从空间情境、课堂导语情境、音乐情境、影像等文化情境的创设入手。例如：在教学《树和喜鹊》这节课的时候，我设计了精彩的导语教学情境，给学生播放喜鹊的叫声，让学生通过倾听猜猜这是哪种鸟的叫声，并通过讲解“喜鹊叫，喜事到”的中国谚语，让学生了解喜鹊身上的中国传统文化意象。在朗诵课文的配乐选择上，采用中国传统乐器演奏的音乐不失为一种文化的沁润。这样的教学，给学生营造了生动且轻松的氛围，巧妙地将优秀传统文化知识融入其中，能够达到理想的教学效果。结束语综上所述，在小学语文教学过程中积极有效地对学生进行优秀传统文化的教育是必要的，是当今时代发展的必然要求，作为一名小学语文教师，要深入挖掘教材的有效内容，将传统文化融合到其中，并能够全面了解学生的实际情况，根据学生的实际需求与教学实际情况积极转变教学理念，应用科学、有效的教学方法去教学，更重要的是要让教学方略具有针对性，以此让生吸取优良传统文化中的精神营养，并树立正确的价值观和人生观，以此取得理想的教育效果。参考文献 [1]张映固.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育(上),2020(06):98-99. [2]胡秀英. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:291-293. [3]周蕾红. 传统文化在小学语文识字教学中的融入分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1186-1188.