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对小学高年级语文随堂小练笔的几点看法王根远

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：王根远

[导读] 长期以来，学生习作一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望。即使有学生表达，但语言干涩，内容虚假，没有真情实感。

云南省德宏州盈江县第一小学王根远 679300 摘要：长期以来，学生习作一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望。即使有学生表达，但语言干涩，内容虚假，没有真情实感。《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文教学的重点.在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不断努力。是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在教材中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大小练笔的密度，提高小练笔的质量，不失为一种好方法。关键词：小学语文；随堂小练笔；几点看法引言:写作是语文教学中非常重要的一个教学模块，但就目前小学语文教学而言，写作教学的效率较低,这主要是因为小学生在传统教学模式下对写作的兴趣不高。小练笔，顾名思义就是小篇幅的文字动笔训练，它具有篇幅小、形式活及出手快等特点。将小练笔这样一种文字训练方式应用在小学语文教学课堂中，能够大幅提升小学生的写作兴趣，让学生在主动写、主动表达的过程中不断提高语言文字的应用能力。（一）小学语文教学中开展练笔的意义小学语文阅读教学最根本的目的就是提高学生的语言表达能力和写作能力。而要想提高学生的这些能力就必须通过练笔。练笔，顾名思义，就是在阅读教学的过程中进行随堂练笔。随着我国教育改革步伐的不断推进以及素质教育的全面落实，《义务教育语文课程标准》中明确地指出，在实际的教学过程中，教师应该让学生以写促读，以读促写，让学生通过不断的积累，掌握更多的语言文字知识，并且能够将这些规律运用到日常写作中。练笔不仅是小学语文教学中的一种重要实践，也是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径之一。新课程改革后我国小学教育对学生的读写能力越来越重视。随着教育形式的更新，练笔已经成为小学语文教学中一个不可或缺的环节。但是，在当前教育形势下，仍旧有部分老师在课堂教学中开展的练笔流于表面，并且练笔目的不明确，导致实际的练笔训练效果并不能达到我们的预期。（二）探寻小练笔的应对策略 2.1运用丰富的教学方式，提高学生的练笔能力教师虽然是知识的传输者，但也不能放弃学习，要让自己变得更加优秀，以便更好地指导学生。可以通过听公开课、学习理论知识等方法，提高自己的文化素养，不断革新教学方法，用丰富的教学方式让课堂内容变得丰富多彩，让学生感受到学习的快乐。比如，教师还可以通过续写或仿写的方式，提高学生的写作能力。教学完一篇课文后，教师可以让学生根据课文内容，发挥想象，自行构思，续写故事。

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通过这样的方式，不仅能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的写作能力，一举两得。教师不要忽视自己的引导与示范作用，当学生遇到问题或没有思路的时候，要及时帮助学生，多与学生沟通交流，这样学生的问题迎刃而解的同时，还会喜欢上学习语文，获得学习的快乐。 2.2找准切入点。在教材中，许多文章都配有生动的插图。这些插图除了有趣味性、直观性、教育性等作用外,还为学生的习作提供了素材。教学时，教师可抓住插图引导学生通过想象把静止的画面变成鲜活灵动的形象。如《我的伯父鲁迅先生》一文，有幅插图，课文也没有具体地把当时的场面描绘出来，这是一个很好的练笔机会。结合单元的作文要求,要学生通过人物的表情、动作来体会人物的内心活动，于是老师就能利用这幅插图作为小练笔的切入点，让学生练习细致地描绘人物的动作、表情，从而表现出人物的内心世界。这样做，还能把单元的习作难度分散，降低了学生单元作文的难度。 2.3针对学生的小练笔进行有效的教学评价众所周知，教学评价对于学生学习质量的提高至关重要。为了充分提高课堂小练笔的有效性，教师需要针对学生的小练笔进行科学合理、客观公正的评价。比如，在学生小练笔结束之后，教师可以将学生的小练笔文章收集上来仔细评阅，并给出有效的教学评价，包括学生小练笔中的优点、缺点，以及针对这些优缺点该如何提高和避免。教师也可以在教学课堂上，以某一个学生的小练笔为例进行详细的点评。通过有效的点评，让每个学生都能够在小练笔中收获相关的知识点，从而不断提高自身的语言文字能力和情感表达能力。 2.4抓住文章中的留白部分进行练笔在小学语文阅读教学的过程中，学生在阅读时不仅是在学习文中知识，也是在加工处理文中的信息。在实际的阅读教学过程中，教师要重点抓住文中的留白部分，并且及时引导学生通过想象与文章作者达到思想上的交流。如果文章中出现简洁的描写过程，教师就需要抓住这些留白部分对学生进行写作训练，从而让文章更加充实，以便于学生能够更加轻松、容易地理解这篇文章。结束语总而言之，练笔在小学语文教学的过程中是重要且必要的，值得全体语文老师去探寻更加适合于学生的练笔方法。教师在开展练笔的过程中要善于发现文章的文本特点，并且从文章中选出适合学生练笔的内容，使学生通过练笔训练增强自己的语言表达能力，为学生今后的学习和发展奠定牢固的基础。参考文献 [1]朱江.对小学高年级语文随堂小练笔的几点看法[N].贵州民族报,2020-10-14(B03). [2]袁孝菊.小学语文高年级课堂小练笔的设计与教学思路探寻[J].新课程(中),2019(04):46. [3]叶凤.随“文”而“练”——小学语文随堂小练笔的思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(12):1.