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核心素养下高中历史教学反思许建强

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：许建强

[导读] 随着高中历史教学的深化改革，历史核心素养的重要性越来越受到人们的关注。

湖南省宁乡市第一高级中学许建强 410600 摘要：随着高中历史教学的深化改革，历史核心素养的重要性越来越受到人们的关注.历史核心素养能够帮助学生提升人文修养、家国情怀、时空感知能力和学习能力，故此，它对高中生有着至关重要的作用，历史教师应该加以重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下高中历史教学反思提出了一些建议，仅供参考。关键词：核心素养下;高中历史;教学反思引言:随着高中历史在新一轮课程改革的深化,唯物史观、时空观念、史料实证.历史解释与家国情怀等五大学科核心素养被凝练为新课改最终指向的实际目标，也是历史学科完成立德树人根本任务的外在表现。但在近三年来，高中历史教学围绕着学科核心素养进行改革与创新的步伐，却未见有重大成果，这就很值得历史教师对历史教学进行反思。通过反思来重新认识历史教学与历史学科素养之间的融合，既是高中历史教师重视更新理念的表现，又是历史教学发展的需要。笔者以自身教学反思心得为依据，从教材、现状、效果与评价等四方面进行教学反思分析。一、历史学科核心素养的内涵当下，学科核心素养成为学科教育界最热的词汇之一。根据历史课程标准尤其是学科核心素养内涵的定义，即学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，体现了当下党和国家对基础教育育人目标的新要求，是高中历史教育落实党的立德树人根本任务的具体体现。高中历史核心素养数易其稿，现初步定稿为：唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释与国家情怀。高中历史教师在教学实践过程中，要结合核心素养的内涵，根据教材内容和学生的认知能力，将历史学科的五大核心素养有效落实到课堂教学中。核心素养在高中历史教学中的运用，使教师改变了传统的教学方式。以往的课堂教学中，学生的考试成绩被当作唯一的评价体系，教师为了让学生在高考中取得好成绩，只是将目光局限在知识的传输上，让学生死记硬背，完全忽视了学生的成长。现在，核心素养背景下，教师不再局限于知识的传输，而是多方面、多角度地整合教学目标，以学生历史学科核心素养的整体发展为着力点，让学生运用所学历史知识与技能有效地解决生活中的实际问题。二、核心素养下高中历史教学反思（一）完善分层体系，培养核心素养及能力教师在开展历史分层教学时应该从备课开始设计分层，在基础知识与重难点知识设计方面都要重视；在课堂教学中也要进行分层，如分层创设问题情境、分层布置研究任务等等；在课后练习中更要设计分层，使基础好的学生得到发展，基础薄弱的学生能巩固知识。教师从备课到整个课程结束都要做好分层工作。这将有利于提高学生的课堂学习效率，激发学生的学习热情。

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（二）关注现实，对历史教学现状的重构进行反思即使对新课标、教材有深入的研究，但不一定能转换为对学生历史学科素养的培养。这一方面，取决于教师教学理念的转变。受历史教学惯性的影响，很多教师没有从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的理念中走出来，甚至认为三维目标与五大学科核心素养是“换汤不换药”。这种滞后的理念，不仅对学科核心素养的培养是很大的阻碍作用，对新课改的推进也是巨大的阻力。诚然，三维目标与学科核心素养之间有着密不可分的联系，但两者又是不同层面的能力要求。因此，只有解决历史教师观念转变，才能使学科核心素养的培养深入人心。（三）合理搭建知识结构在高中实际历史教学活动中，教师不管运用何种教学模式都需要以时间线为主，以各大历史事件为断点，使知识更加的富有逻辑意识和理性意识，以此来帮助学生梳理知识的结构，使学生对历史时空脉络更加的清晰，从而降低学生学习历史的难度。同时，教师还可以再细化知识点，丰富教学内容，通过各种小事件、相关信息对历史与社会发展进行详解，将历史、经济、文化相互融合，培养学生的唯物主义观念。（四）转变观念，突出学生主体地位近年来，随着课程改革的不断深入发展，核心素养背景下，教师首先要转变教学观念，转变角色。历史教师虽然是历史知识的传授者，但知识传授不再是历史教师的唯一价值。而应当在核心素养理念下，以学生发展需要为基础开发课程，体现了“以学生为本”的教学理念。从学生的实际出发，教师不再是课堂的主体，而是学生学习的组织者、指导者、合作者，既要面向全体学生的需要，又要满足学生自由发展的需要。在教学过程中，教师要体现学生的主体性地位，积极构建和谐的师生关系，让学生真正参与到历史课堂中来，通过阅历、知识和社会经验的积累形成个人风格，充分发挥特长，创建有特色的高中历史课堂教学模式。同时，在教学过程中，以尊重学生为前提，建立平等的互动关系，根据学生的历史知识水平和自身特点进行合理编排。平等互动是以教材知识为基础，与学生共同探讨问题，正视历史，对历史知识重新组合的过程。结束语总而言之，在教育改革的日渐成熟的背景下，核心素养改变了传统的教育的教学理念，明确了高中历史教师的教学目标，通过提升学生核心素养来帮助学生正确地看待历史、学习历史、感悟历史。为此教师要重视核心素养对于历史教学的重要性，转换自身教学理念，创新教学方法。参考文献 [1]金仙玉.核心素养下的高中历史教学探究[J].考试周刊,2019(69):148. [2]李娟.基于核心素养背景下高中历史教学的思考[J].华夏教师,2019(24):27. [3]徐哲.基于核心素养下高中历史课堂诊断与教学反思[J].年轻人,2019(10):138+172.