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优化教学方式--使高中语文课堂妙趣横生

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：韦荣英

[导读] 高中语文教学过程中，教师不但要帮助学生掌握基本的知识要点，而且应该唤起学生对语文学习的热情，引导学生全身心投入到语文课堂中去，化被动为主动。

广西省鹿寨县鹿寨中学韦荣英 545600 摘要：高中语文教学过程中，教师不但要帮助学生掌握基本的知识要点，而且应该唤起学生对语文学习的热情，引导学生全身心投入到语文课堂中去，化被动为主动。教师应当不断总结课堂经验，提升自身专业素养，优化教学方式，让语文课堂充满生机活力，妙趣横生。关键词：高中语文；教学方式；趣味性引言：语文课程在众多学科门类里是一门较为感性的课程，如果只注重理论教学，比如像“填鸭式”“灌输式”等传统的教学方法，容易引起学生反感的情绪，同时让学生从内心深处拒语文于千里之外，严重影响语文教学质量。下面将从四点讲述如何优化语文教学方式，使课堂妙趣横生，气氛活跃。一、科学利用多媒体教学，创设生动教学环境多媒体的配备无疑为语文教学打开了一扇窗户。如今互联网上有不少优秀的教学资源，要充分利用起来，通过多媒体引入课堂。而且多媒体作为现代科学的产物，学生对此充满新鲜感，也十分乐于接受这种学习方式。相比于传统的课堂，利用多媒体能够提高语文学习的代入感，让略显枯燥的文字瞬间生动起来。不过值得注意的一点是，多媒体不可过度使用,否则会适得其反，让学生无法集中注意力到书本上来。比如关于《荷塘月色》的教学，教师可以提前在网络上下载好关于清华荷塘的真实照片或者相关绘画作品。在课堂中播放出来的时候，不仅可以满足学生的想象，还能让学生对本篇课文的理解有所启发，从而拉近学生和作者之间的距离。画面带来的冲击感有助于学生对本篇文章的重点和难点加深记忆，从而提高学习效果。在这节课临近结束的时候，教师还可以播放《荷塘月色》这首歌曲，在优美的旋律中引导学生思考此篇文章的主题思想，多方面感受文豪朱自清的语言文字魅力。二、重视课堂朗读，感受诗意与美感如今高中语文课堂任务繁重，时间紧凑，不少教师深感压力，于是缩短了教学课堂中的阅读时间。殊不知这种做法可能会事倍功半，虽然布置了很多书面作业，学生也一直埋头苦干，但是学习效率却没有提高。这是因为忽视了朗读的重要作用。古人言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以自古以来朗读都是一门重要的学问.不过课堂中的朗读与课下散漫地阅读有所不同，在课堂上要重视阅读的质量，集中注意力，做到口与心同步。如此学生能够在深厚的朗读氛围中体会和理解文章的深刻内涵。例如在《滕王阁序》教学过程中，可以引导学生高声朗读，充分感受作者行云流水的笔法，理解全篇凝练的字眼。同时可以引领学生像古人一样摇头晃脑去阅读，从而融入到当时的情境中去，想象自己仿佛置身于作者身旁，亲眼看到了滕王阁下的盛景。本文通过平铺直叙的写法，将色彩鲜明洪湖景色呈现在世人眼前。学生在朗读过程中可以加深感触，从而掌握本文的精髓所在。

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三、课堂角色扮演，丰富学习形式语文学习一直都很贴近生活，虽然高中的课程紧凑，但为了学习效率的提高，应该充分利用语文学习的实用性、趣味性。而通过角色扮演的方式能够活跃课堂气氛，激发学生的主动性和好奇心。而且能够促进师生感情，加强学生之间的交流，从而互助互学，共同进步。众所周知一千个读者心里有一千个哈姆雷特。在角色扮演的同时能够让学生积极表达出对课文内容的理解。比如学习《鸿门宴》这节课的时候，由于此篇文章内涵丰富，所以大多数学生热情高涨，迫切想要了解其中的人和事。也有不少学生会主动预习，因而教师可以根据学生的性格特点分配其中的人物角色。力求能够活灵活现地展现出每个人物角色的内心活动，同时鼓励学生积极讨论自己对文中人物的看法，并主动上台演示。这样一堂课下来能够高度吸引学生的注意力，而且能够把人物跌宕起伏的思想情绪通过面部表情和肢体动作等展示出来，便于学生加深理解和认识。四、合理利用微作文，激发学生写作兴趣新媒体的发展让很多人对写作产生了浓厚的兴趣，而微作文是指一篇200~300字的短篇作文，可以在互联网上展示,与志同道合的笔友互相交流。在课堂上教师可以布置微作文的任务，鼓励学生用简短的篇幅表达出内心的所思所想。这既可以锻炼学生的文笔，也能够紧跟时代的发展趋势，因而让很多学生兴致勃勃。比如在学习完古文《劝学》之后，教师可以要求学生写一篇读后感，引发学生对勤奋学习，勤于动脑的思考。有不少学生会结合自身的经历谈看法，深入到实际生活中。有一位学生说到“我要努力学习，也要坚持强身健体，知行合一，将来成为一名军人保家卫国。”该同学从对学习的思考联想到自身的梦想，在简短的文章中表达出了自己的人生观和价值观。也有同学运用平时的积累，写出文言版的读后感，才华斐然，令众多学生拍手称赞。结束语总而言之，教师应当致力于创新高中语文教学方式，密切联系时代潮流，切不可墨守成规。让学生在语文学习过程中感受到满足与快乐，而不是压力与枯燥。这对教师提出了更高的要求，不仅需要课前精心准备，而且要能够在课堂上灵活运用。教师通过在实践中不断提出问题，解决问题，总结教训，可以逐步优化教学方式，达到妙趣横生的效果。在语文教学探索上还有很长一段路要走，希望师生可以勇于尝试新路径，不被眼前的枷锁桎梏。参考文献： [1]莫秋燕.浅谈高中语文课堂中的趣味教学[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):131. [2]陈之凡.让高中语文文言文课堂趣味横生[J].中华少年,2020(08):188+191. [3]王鸿飞.浅谈提高高中语文教学的趣味性[J].课外语文,2020(01):26+28. [4]朱晓意.浅析新课改下高中语文教学的创新路径[J].天津教育,2019(23):128-129.