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对初中英语课文阅读教学的感悟周军香

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：周军香

[导读] 阅读在语言学习中起着重要的作用。

湖南省衡阳县演陂镇中科实验学校周军香 421226 摘要：阅读在语言学习中起着重要的作用。在整个初中阶段的英语学习中，占有重要的地位，因此初中英语教学要侧重锻炼学生的阅读能力，为之传授正确的阅读技巧和方法。一方面，阅读有助于促进语言知识学习和语言技能发展；另一方面，阅读可以开阔学生视野，使学生理解文化内涵，也能使学生判断价值取向和发展多元文化的思维。发展学生的核心素养。关键词：初中英语;课文阅读; 引言:从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌握英语这门语言深度和广度的反映,并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有所收获. 一、初中英语阅读教学现状分析首先，衔接性教育不足。从调研数据分析来看，只有小部分学生对英语阅读表现出较强的兴趣，大部分学生兴趣不足，甚至还有部分学生有排斥心理。阅读可以说是对学生英语能力的全面考查，对学生的英语基础提出了较高的要求。相比以前阶段，进入中学阶段后，自然对学生的英语阅读能力有着更高的要求，而且这两个阶段的难度跨度还是比较大的。但当前我们中学阶段的衔接性教育做得不够好，这对学生而言就是一个很大的挑战。部分学生在前面阶段的学习中没有打好英语基础，面对难度陡然提升的英语阅读，难免会有抗拒和抵触心理。在阅读过程中，学生长时间得不到成功的体验，久而久之就会产生排斥心理，这非常不利于学生的成长与发展。其次，阅读材料不够丰富，学生缺乏阅读兴趣。在调研过程中，很多学生反映阅读材料内容枯燥乏味。事实上,部分教师在选取阅读材料的过程中没有将其与学生当前年龄段的心理认知发展特点和学生的日常生活实际结合起来。学生缺乏阅读兴趣，在阅读课堂上无精打采，这势必会影响阅读课堂的教学效果，不利于学生阅读能力的提升。二、提高初中英语阅读课堂效率方法策略（一）加强方法指导，提高阅读速度和能力（1）创设良好心境，投人阅读。俗话说：心静自然凉。焦躁不安的心态必然影响阅读的速度和效果,长此以往也会影响学生阅读能力的提高。阅读前指导学生调整好心态是很有必要的。最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习提供帮助、创造条件。（2）学会处理阅读中的“拦路虎”。

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很多学生在阅读时不知道怎样快速处理生词，结果一个个生词成了一只只“拦路虎”.他们从心理对这种“拦路虎”感到发怵，笔者在教学中指导学生做到以下两点：遇到生词时保持心理平静，不急不燥，告诉学生出现生词是我们中学生学外语时不可避免的事，这样才不会因为一个生词打乱阅读而乱了阵脚。对整体思路进行梳理、联想、推理，判断出重要生词的大概意思. （二）强化过渡阶段的教育，夯实学生的英语基础常言道：合抱之木生于毫末。倘若将英语阅读学习比作是一个盖房子的过程，那么英语单词、短语搭配及语法就是砖头、沙子和水泥。要想切实提高学生的英语阅读能力，首先需要做的便是夯实学生的基础。考虑到部分学生的英语基础相对薄弱，在英语阅读中非常吃力，我在教学过程中就着重强化了过渡阶段的英语教学。主要从以下两个方面展开：一方面,立足于学生实际，针对学生英语基础知识的薄弱点和不足之处，将这些基础知识穿插在课堂教学中，帮助学生巩固基础；另一方面，成立英语学习小组，在保障各小组间英语能力相对均衡的前提下，小组内英语基础较好与英语基础相对较差的学生人数比例大致控制在2∶1的比例，从而使学生在小组合作探究中相互学习，共同成长。（三）利用网络资源，启发阅读兴趣学生常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，为了满足他们的这种要求，教师在选取阅读材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点；同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免文章体裁和题材单一。为了提高学生的阅读兴趣，笔者从网上下载了一些笑话和幽默故事，让学生课前或课后阅读。同时利用多媒体技术让学生了解作者的一些基本情况，在此基础上学生再阅读所给内容时则更容易与作者产生共鸣，也更能够激发其课内外阅读的兴趣。（四）遵循学生心理认知特点，拓展阅读材料范围作为中学英语教师，我们要拓宽自身眼界，不要将阅读材料的选取局限在课内，而是可以将丰富多彩的课外阅读材料纳入到阅读教学中来。在阅读材料选择的过程中，我们要立足于学生实际，以学生日常实际生活为切入点，在激发学生阅读兴趣之余更好地提高阅读训练的效果。例如，有的学生喜欢运动，我们可以选择一些运动题材的英文阅读内容，有的学生喜欢旅游，我们可以节选部分人的英文旅游传记。这样，学生阅读的兴趣更加高涨，在完成阅读任务后，给学生留一些相互交流的时间，在相互学习氛围中发展学生的阅读能力。结束语总之，提高学生阅读能力并非一日之功，是一个长期的过程。在平时的阅读教学中就要逐步培养良好的学习习惯，加强方法指导，这对于提高学生的阅读能力有良好的效果。参考文献 [1]李文婷.核心素养培养下的初中英语阅读教学方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集,2020:2. [2]张宏亮.初中英语阅读教学整体性的探究和实践[J].教师博览,2020,10(24):46-48. [3]张芹.初中英语阅读教学改进策略的思考[J].中学生英语,2020(28):96.