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特殊教育学校小学语文生活化教学研究赵宝芳

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：赵宝芳

[导读] 语文学科的学习是为了加强人在生活中的表达能力，让其表达出自己的一些见解。

河北省张家口市涿鹿县特殊教育学校赵宝芳 075600 摘要：语文学科的学习是为了加强人在生活中的表达能力，让其表达出自己的一些见解。而对于特殊教育学校，如果学生和教师的交流只通过手语来表达，聋生的语言系统就得不到发展，这样对于他们的社会性会造成一定的影响，甚至会影响其身心的健康发展。为了让这一特殊的群体身心获得良好的发展，实施语文生活化教学是非常重要的。关键词：特殊教育学校小学语文生活化教学研究引言:不同于一般小学的语文教学，特殊教育学校的语文教学具有一定的特殊性，在实际的小学语文教学中,经常面临着各种各样的困难阻碍。只有应用科学的小学语文教学方法，才能够提升特殊学生的语文学习能力，强化小学语文教学质量。一、特殊教育学校小学语文生活化教学的意义在新课程改革标准中明确指出，要确保所有符合义务教育条件的人都能得到公平公正的教育。特殊教育学校是其中比较特殊的存在，其服务对象主要是残疾儿童。而与正常学生相比，特殊学生面临的学习难度更大。为此，特殊教育学校的小学语文教师可以采取生活化的教学形式。即，将教学内容与教学目标相结合，与学生的日常生活相联系，深化体验式教学中对教育内容的理解和掌握，在满足学生学习需求的同时，更加符合学生的实际情况，有效地弥补学生身体和先天的不足，缓解和刺激学生的心理压力。二、特殊教育学校小学语文生活化教学的方法（一）从基础入手，强化词句生活化教学在语文教学过程中，字词和句子是基础的教学内容。特别是对特殊教育学校的学生来说，掌握扎实的语文基础对未来的学习和发展有很大的影响。由于实际学习过程中存在心理障碍、语言障碍等生理上的一些缺陷，教育难度大，不采用有效的教学方法会影响学生的学习，不利于后续课程的开展。因此，教师应革新教学方法，以克服这一困难。采用生活化的教学方式，融合基础学习和学生日常生活，鼓励学生将句子练习融合到生活中，通过反复练习提高学生的熟练程度，鼓励学生有扎实的基础。以有语言障碍的学生为例，语言能力也相对较低，因此表达能力下降，接受外部信息的能力较弱。为了帮助这些学生解决困难，教师可以鼓励学生利用视觉和思维来弥补语言上的不足。教师可以为学生营造良好的文化氛围。可以在墙壁上挂一幅水墨知识的画；可以粘贴拼音表、识字表等，让学生在日常生活中受到潜移默化的影响。 (二)优化阅读教育，创造生活状况。在语文教育中，阅读是不可缺少的教学内容，为了提高学生的阅读水平，教师应采取生活化的教学方式。

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为了特殊教育学校的学生，教师要充分考虑到学生的表现力和理解力，选择难度适中、内容适合学生的书籍。教师要有足够的耐心，让学生逐字分析文章内容，积极回答学生的疑问，用自己的态度感化学生，学习语文。（三）运用新的教学器材，让学生在学习方面变得多样化在现在的发展背景下，互联网的深入发展为教学形式的创新创造了条件。在语文课上，教师可以利用多媒体技术，将课本与网络相结合进行教学，运用这种方式来培养学生的语文学习兴趣。其次，利用这种多媒体技术对于教学来说，更能够进一步激发学生的语言表达能力，让学生更好地表达自己的想法.这样利用多媒体网络进行教学可以为学生提供一个比较有趣的学习环境，让这些学生能轻松地学习语文知识，充分培养学生学习语文的积极性。 (四)观察、经验、写作的生活化教学内容的生活化除了文字的生活化外，还包括作文的生活化。写作是语文教育的难点之一，它源于生活，高于生活。要想提高特殊教育学校学生的写作能力，就要把写作教育融入生活，在生活体验中写作。在作文教学中，首先要根据作文的主题，将主题与现实联系起来，鼓励细心观察。通过观察积累素材，丰富文章内容。例如，教“我的植物朋友”这篇作文时，首先用提问的方式让学生自由探索平时生活中看到的植物和各自的特点。在彼此讨论的过程中勾起回忆，让他们能够表达日常经验和生活。一些学生把兰花形容为“叶子又长又细”，这是“室内空气的净化器”，一些学生说芦荟是“美容神器”。以讨论为基础写植物,可以丰富写作内容，使写作更加轻松有趣。采用提问的方式，联系现实生活中的问题，来激发学生的写作兴趣和表达欲望。另外，通过学生之间的讨论，又可以锻炼学生的思维能力、表现力等。结束语总而言之，对于特殊教育学校来说，在进行小学语文教学的时候要进行生活化教学，与学生的特殊性相结合，让特殊教育适应时代发展的需要，让这些特殊学生身心在语文学习中得到健康发展。参考文献 [1]张苗.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].花炮科技与市场,2020(03):244. [2]陈新.在特殊教育学校进行小学语文生活化教学探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:640-641. [3]刘晓燕.浅谈特殊教育学校语文生活化教学[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:248-250.