如何提高西藏乡村初中语文阅读教学质量--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何提高西藏乡村初中语文阅读教学质量

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：永青拉措

[导读] 要提高西藏地区初中语文阅读教学的质量，就要从教学的现状和重难点入手针对性地改进和创新教学手段，从而达到教学目标。

西藏自治区昌都市丁青县教育局永青拉措 855700 摘要：要提高西藏地区初中语文阅读教学的质量，就要从教学的现状和重难点入手针对性地改进和创新教学手段，从而达到教学目标。本文主要分析如何提高西藏乡村初中语文阅读教学质量关键词：西藏地区；初中语文；阅读教学；现状及策略引言:在初中语文教学中，阅读教学是重要的内容和环节。阅读是学习和认识生字的重要途径，同时是语文写作的基础.对于西藏地区的初中而言由于语言的特殊性，初中语文教学本身就存在一定的难度，阅读就更显得尤为重要。要提高语文的水平，发挥好语文对于素质培养的作用，就必须提高语文阅读的教学水平。当前西藏地区初中语文阅读教学中存在诸多问题，且随着新课改的实施，教学方法花样百出，但是实际成效却不如人意。基于此必须针对当前语文阅读教学的现状和问题，提出相应的教学策略，提高初中语文阅读的教学水平。一、西藏初中语文阅读教学现状西藏地处偏远，教育资源较为薄弱，且本身由于文化等各方面的因素，学生在语文学习方面的能力较弱，困难较多。当前国家的教育政策更多向偏远地区及弱势群体倾斜，但是自身的教学质量得不到改善，就无法达到素质教育的目标。西藏地区初中语文阅读教学现状中是存在诸多问题的。一方面是学校的教育资源有限，软硬件资源都跟不上教学的需求，尤其是一些偏远贫困地区，教学环境较差，教学设施设备较为陈旧，且大多数教师本身的业务能力不强，这些都为语文阅读教学质量的改善造成了阻碍。另一方面是当前西藏地区的初中语文阅读教学的还在沿用传统的教学模式和手段，灌输式和填鸭式的教学无法引起学生的学习兴趣，同时教学的手段较为陈旧，很多乡村地区还未将多媒体应用到教学中。此外，西藏地区初中的孩子受到当地文化文化和语言的影响，在阅读方面明显存在较大的困难，不仅存在发音不准的问题还存在难以认识汉字和理解文字的问题。教师在阅读教学中也往往缺乏个性化的有针对性的教学，没有根据学生的实际阅读水平和教学环境的实际来开展教学，在阅读教学过程中表现出忽视语言的积累，忽视学生的个性化阅读需求，或是教学方法的形式化，课堂教学的活动带有本末倒置的意味等，这些都直接影响了语文阅读的教学质量。二、西藏初中语文阅读教学策略（一）西藏地区教育资源缺乏要加大教育的投入力度，在政策倾斜的比例上要加重，改善语文阅读教学的环境和硬件设施，为教学手段的改进和创新提供载体和基础，同时要完善人才引进政策，增强师资力量，并加强对教师的培训，提高教师的素质和业务能力，为语文阅读教学质量的提升提供师资保障。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

其次，针对西藏地区初中生的实际阅读水平，教师在教学的过程中应当针对学生的实际情况开展个性化的阅读教学，不能以自身的阅读课文的理解和想法来代替学生的理解和思考，要增强学生和阅读课本的互动性。为提升学生的对阅读理解的兴趣，教师应当创新教学手段，利用情境教学法或是多媒体导入法激发学生的阅读学习兴趣，培养学生的阅读兴趣要从学生感兴趣的读物开始，如内容健康漫画，还可以进行阅读比赛来增强学生的兴趣。同时在这一过程中教师可以适当地传授一些阅读的技巧和方法，来提升学生的阅读效果，提高教学质量。（二）阅读环境改善教师应当积极克服乡村初中基础设施稍差的不利条件，为学生创造更好的阅读环境。针对阅读课程方面，教师根据整体教学进度，适当调整阅读课的比重，为学生创造更多的学习空间，使其拥有足够的阅读条件，确保阅读教学工作的开展基础，针对阅读资源方面，若学校提供的阅读书籍比较陈旧或稀缺，教师可利用网络信息技术，利用多媒体等方式，将经过挑选的阅读内容进行展示，补充阅读资源，拓宽学生的阅读面，使其拥有多的阅读选择。针对阅读环境方面,教师应积极开发可利用的阅读空间，为学生提供阅读场所。如校内无专门的阅读教室，教师可将教室腾出一定的空间，用来放置阅读书籍等，方便学生进行阅读，同时安排班委人员监督阅读书籍情况，统一借书时间，避免学生在不适当的时间进行阅读。同时，定期收集班委记录的借书信息，统计学生偏好的阅读类型，针对他们的兴趣爱好，适当在阅读教学中引用该类型书籍相关内容，激发学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，教师在此过程中应与学生积极互动，确保其配合教师的教学引导完成阅读教学内容。（三）结合生活实际，激发学习兴趣相较于城市区域初中教育，农村初中教育更具地方特色，因此，农村初中语文阅读教育应当积极发挥自身优势,将地方风土人情与阅读教学结合起来，为学生构建阅读与实际生活的联系。处于初中阶段的学生，学习能力尚处于雏形，而对新鲜事物的好奇心比较强烈。教师应针对这一点，通过培养学生的阅读兴趣，进而培养其阅读学习能力。为实现这一点,教师可根据课文内容，将当地的人文历史以及乡土人情融合进阅读课堂教学当中，将学生身边的生活与阅读内容联系起来，进而激发他们的阅读兴趣，促使其主动参与到阅读课堂当中。结束语初中阶段的学生各方面素质都正处于初步发展阶段，心智尚且不成熟，好奇心较强而自制力较弱。在新课改背景下，乡村初中语文教育应当重视对学生阅读能力的培养，积极开发阅读课程资源，加以合理引导,为他们在初中阶段打下坚实的阅读基础，进而为其将来的个人能力成长以及素质养成创造有利条件。因此，乡村初中语文阅读课程资源的开发与利用，是其发展的关键因素，也是其教学开展的重要支撑。参考文献： [1]张敏新.初中语文阅读教学的现状与改进策略[J].才智,2019(27):118. [2]豆学智.初中语文阅读教学的现状与改进策略[A].教育理论研究(第十一辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.