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高中英语教学中学生文化意识的培养初探杨薇

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：杨薇

[导读] 英语就是一门语言，学生在经历了小学、初中的英语学习之后，学生的英语运用能力已经得到了良好的发展

云南省保山市腾冲市益群中学杨薇 679100 摘要：英语就是一门语言，学生在经历了小学、初中的英语学习之后，学生的英语运用能力已经得到了良好的发展，在这种情况下，进行的英语教学工作如果还是采取传统的教学思想，将提升学生的解题能力和英语成绩作为首要目标，则会丧失英语学习的学习兴趣，同时教师还应当认识到，英语作为一门语言，也是向学习者传递文化的重要方式，任何独特的文化必然有着相应的语言作为载体，而依托于英语的西方文化在英语教学中，必然会对学生有着相应的影响，基于此原因，为了让学生能够更加深入的了解英语背后的西方文化，教师需要在英语教学中开始用意识的融入文化意识，让学生能够从中体会到英语语言的另一层魅力。关键字：高中英语；文化意识；培养策略引言:英语课程标准（2017年版）规定了英语课程通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。要达到这一目标，不仅要培养学生的跨文化交际意识和能力，更重要的是培养学生鉴别和评价文化的能力。因此，在英语教学中还要提高中国传统文化的学习，培养学生的文化自信和对中国优秀文化的自我认同感。而文化意识指的是对中外文化的理解和优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培养有助于学生增强国际认同感和家国情怀，坚定文化自信，成长为有文化修养和社会责任的人。一、高中英语文化意识的培养现状随着素质教育的发展，文化意识的培养在高中英语教学中已经越来越受到各个方面的重视,但是在当前的应试教育背景下，对教学方式和教学思想进行大规模转变，明显不符合实际的教学情况，但是在高中英语教学中，开始融入文化意识的培养，采用这种方式提升学生学习英语的兴趣以及英语的实用能力，开始受到了高中教师的重视，但是在实际的英语教学中，教师虽然开始有意识的进行文化意识的融入和培养工作，但是却难以在当前的教学环境和主流教学思想上寻找到良好的发展路径。英语教学工作中长期被应试教育的思想所主导，是当前高考体制下难以避免问题，在实际的高中英语教学中，这种教学思想的主导下，必然会将英语教学工作当成一种偏重知识技能培养的教学工作，在教学工作中，为了提升学生的英语成绩和应试能力，教师会花费大量的时间让学生进行语法、单词、阅读分析、写作、答题策略的相关训练，这种教学方式的主导下，对于学生而言，英语学习就是一个学习考试方式的过程，在英语中所本身蕴含的文化意识难以在这种教学方式下得到有效的发掘，同时学生也会受到教师的影响，在学习中仅仅注重成绩的提升，忽略自身文化意识薄弱的相关问题。

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另外我国当前的教学培养体系下决定了，高中教师也是应试教育下所培养起来，其在大学的学习中虽然开始接触到素质教育的思想和内容，但是大部分的基层高中英语教师并没有过多的接触过外国文化，也就是这些没有在国外有着留学经验的英语教师，在对英语文化的了解上明显难以达到在高中教学中实现文化意识融合的要求，为了增加教学效率，教师在英语教学中往往会避开自身在英语文化了解上的短板，而注重讲解英语学习中的知识和知识点，在这种情况下，高中英语教学中，借助文化意识的有效融入，提升学生的英语学习兴趣和英语实用能力，还存在很大的问题。二、高中英语文化意识的培养策略（一）在课外活动中培养学生的文化意识为了更好的促进高中英语教学中关于文化意识的有效融入，仅仅的依靠课堂上过于紧凑的时间，必然难以达到相应的教学效果，在这种环境下，应当认识到课外拓展的在英语教学中的有效性，为了让文化意识在学生的课外学习中得到有效的融入，教师可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的视野的同时，让学生在课外活动中，感受到西方文化。例如，教师可以让学生每人都准备一段非常有名的英语演讲稿进行演讲，例如丘吉尔的铁幕演说，也可以让学生之间组成话剧，用英语进行交流，锻炼学生的英语表达能力，在这方面，选择莎士比亚的的相关作品，明显会有更得实际意义。（二）巧妙设置问题情境，调动学生学习的积极性教师在英语教学中需有效把握教学目标和教材内容，并以此为前提，有针对性地提出问题，引发学生积极思考，获得良好的教学效果。由于问题情境具有多种优势，在课堂教学开始时可以发挥其抛砖引玉的作用，在课堂教学过程中能够起到承上启下的作用，在教学内容结束时可以继续引导学生深入思考。因此，在课堂教学中，教师向学生提出问题，让他们对单词、句型、词汇进行简单讲解，说出自己的理解和体会，这样能够快速集中学生的注意力。而后教师再讲解课程内容，自然会获得预期的教学效果。结束语在高中英语学科领域，教师对于学生的跨文化意识培养不是一蹴而就的，在以此为教学目标的基础上，是对教师职业能力与教学素养的考验，一方面要在课堂上运用多样丰富的教学方式，培养调动学生的学习自主性，提高对课堂的专注度，另一方面要充分调动课堂上下的有关可使用资源，使学生的阅读视野得到拓宽，对英语的文化感知力得到加强，从而在学习过程中不仅是阅读能力的提升，而是听说读写能力的全面提高，对于锻炼学生的思考方式具有良多益处。参考文献 [1]马淑萍.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].英语广场,2019(10):144-145. [2]周积富.浅谈高中英语教学中学生文化品格的培养[J].海外英语,2019(08):204-205. [3]许国华,张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究,2018,32(12):107-111+117.