江苏省太仓市明德高级中学 赵斌 215400
摘要：近年来，社会信息化进程不断加快，信息技术的应用已逐步渗透到生活的方方面面，培养中学生信息技术素养与技能已成必然趋势。但在教学中，由于不同学生之间信息技术素养、信息技术学习需求存在显著差异，若采用传统教学法将导致学生个性化学习需求得不到满足。本文主要分析高中信息技术课应用分层教学的相关分析
关键词：高中；信息技术课；分层教学；实施策略
引言:分层教学是一种与新课程改革教学理念相匹配的教学方式,它主要考虑学生的个体差异性,突出学生在教学过程中的主体性,对学生进行因材施教。教师在分配小组任务时要有计划、有策略,要让每位学生在小组中都能发挥自身的积极作用,让学生通过互助互补实现共同进步。这种更具针对性的教学方式,能有效提高学生的学习效率,挖掘学生的学习潜能。
一、分层教学的概述
（一）关于分层教学
分层教学法以学生为中心,以促进学生长远发展为教学目标,因材施教,从而有效提高教学效率。新课程改革强调“因材施教”,强调在教学过程中注重学生的个体差异。学生在不同知识内容的掌握上呈现出一定的层次性.在高中信息技术教学中,教师一定要坚持以新课程的教育思想和教育理念为指导,坚持以学生为主体,坚持信息技术教学的发展性和学生的差异性。教师要不断学习新的教学理念和优秀的教学方法。
（二）高中信息技术教学的现状
因为原有师资水平和教学水平的差异,高中新生的信息技术学习基础参差不齐,这种情况在市县级高中尤为突出。高中之前生活在市县城中,各方面学习条件相对优越的学生,在小学、初中阶段就已经受到了良好的信息技术教育,甚至一些学生有机会参加专业培训或竞赛,已经发展成该领域的佼佼者,各方面都达到了新课程改革的课程要求.而另一部分来自农村或偏远地区的学生,由于学习和生活条件较差,平时没有机会接触计算机和其他电子产品,没有学习信息技术的物质基础。面对如此明显的差距,只有实施分层教学才能有效落实教学任务。
二、分层教学在高中信息技术课堂中的应用
（一）教学对象分层
在高中信息技术课堂中实施分层教学，教师首先需根据学生学习基础、学习能力以及学习需求对学生进行分层，从而为后续教学奠定良好基础。为保证学生分层教学的有效性，教师可通过问卷调查、试卷检测、口头问答等方式科学评估学生信息技术基础能力，在此基础上对学生进行分层，并根据不同层次学生的能力等级制订相应教学方案，实现有效教学。
此外，为保证对学生分层的科学性，教师不能将学生信息技术基础能力作为分层的唯一参考依据，还需全面结合学生性格特点、对信息技术的兴趣点等多项因素进行分层划分，以保证后续教学活动能顺利开展。为避免教学中给学生的自尊心、自信心带来伤害，在教学过程中教师还应掌握“分层的艺术”，要全面考虑学生心理、情感特征，在此基础上采用科学方法有效分层，确保学生健康心理与正常学习活动不受影响。
（二）知识分层
学生的学习基础参差不齐,但教师面对的是整个班集体,不能因为特殊个例而影响整体的正常进度。在对高中信息技术的相关知识进行教学时,教师应把握整体节奏,保证整体教学过程的统一。在教学实践过程中,教师不仅要教授学生基础知识,还要着重提高学生运用信息技术的能力,使学生学会借助信息技术得到更多有效信息。每名学生的学习水平、基础及能力参差不齐,教师在教学时不但要保证所有学生掌握相关信息技术,对学有余力的学生,教师还可以提供更深层次或更广泛的知识,以保证各个层次的学生都能发挥自我潜能,得到最大限度的发展。
（三）教学过程和评价分层
在信息技术教学中，不同层次的学生都在一个行政班内上课,老师在分层时需要根据班内分层的结果制定不同的教学策略。首先，可以根据学生在课堂上的表现以及课后作业的完成情况将学生按能力强弱分为高、中、低三个层次。其次，根据层次的差异制定出适宜学生发展的教学目标，并且根据制定的目标设计对应的教学内容，主要是在难度上加以区分。再次，上课时老师要对学生提出明确的要求，例如，每一个层次的学生至少要掌握到什么程度。最后，在考核教学成果时也要根据不同的层次设计出适当的考试题目，例如，在考核中可以设置基础题、中等题和拔高题。分层教学导致了教学目标的变化，进而也就造成教学评价的分层。从教学目标来看，分层为低级的是要学生在掌握好基础知识的情况下进行适当提高。对这一类学生的教学评价主要是掌握好必备的信息技术技能，可以对学生进行适当提高，但还是要立足基础。对于分层为中级的学生，要在掌握好基础的前提下进行较多的综合能力的训练，促进学生向高层次迈进。
结束语
分层教学在高中信息技术教学中发挥着重要作用，合理运用分层教学策略，有利于学生个性化学习需求满足、信息技术素养提升。为此，在教学过程中，教师应立足实际学情，结合信息技术课程特点与学生学习需求对教学对象、教学任务、教学过程以及教学评价科学分层，给予不同层次学生适合其自身的教育与指导，促进学生能力素质全面发展。
参考文献：
[1]王桂芳.分层教学，让每个学生都得到最好的发展[J].北京教育（普教版），2019（8）：82.
[2]朱建伟.对高中信息技术课应用分层教学的思考[J].学周刊，2017（4）：160.