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问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用张利利

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：张利利

[导读] 高中物理教学过程中应用问题教学法则可以很好地满足相关教学要求，提高教学质量。所以，为了提高学生的学习效果，教师需要开展问题教学法，培养学生的物理思维能力，提高教学效果。

黑龙江省哈尔滨市五常市第二中学张利利 161500 摘要：高中物理教学过程中应用问题教学法则可以很好地满足相关教学要求，提高教学质量。所以，为了提高学生的学习效果，教师需要开展问题教学法，培养学生的物理思维能力，提高教学效果。高中物理学科具有十分复杂的知识内容，而且内容之间的联系性也较强。传统的教学方法为灌输式教育，无法满足学生的学习需求，教学效果较低。而通过对问题教学法的应用，则可以在高中物理教学中更好地突出学生的主体地位，提高教学效果。关键词：问题式教学在高中物理课堂教学中合理运用引言:高中物理是一门培养学生探究能力和思维能力的学科．在当下的高中物理教学中，很多教师仍然采用传统的教学方式,学生在课堂中被动地学习，课堂气氛不活跃，学生的思维也无法紧跟老师，致使很多学生对物理课程不感兴趣．问题教学法是通过提问的方式，引导学生进行自主思考，探究问题，使学生积极参与到课堂讨论中，感受物理学习的乐趣，以此来提高课堂教学效果．因此，问题教学法在高中物理教学中非常重要．一、在课堂导入环节中应用问题教学法的应用价值主要就是吸引学生主动参与的兴趣和欲望，借助学生的好奇心和求知欲来帮助学生集中注意力展开学习，因此教师一定要注重课堂导入的环节，在课堂导入环节中与学生之间产生互动，是最有效的活跃课堂教学氛围的方式。因此，教师在课堂导入环节中可以应用问题教学法，用提问的方式激发学生的学习热情，自然地引入教学内容。例如:在人教版《摩擦力》的教学过程中，教师在导入环节中可以向学生提出几个问题：生活中常见的摩擦现象有哪些？摩擦力的大小是由什么因素决定的？不同物体之间摩擦力是相同的吗？等等，用这些生活化和趣味化的问题来提高学生对于物理学习的积极性，保证整节课的课堂教学效果。

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二、创设具体的情境在高中物理教学中，教师应灵活地根据学生情况来调整教学方法．物理在很多学生眼中都是具有难度且枯燥乏味的,所以，教师应创设一个活跃的课堂气氛，让学生享受学习物理的乐趣．例如，在讲《运动的描述》时，要想让学生有更直观的感受，教师就可以组织学生到教室外进行学习，让学生们分小组站操场上，以一个同学为参考，另一个学生移动，以此让学生更直观地理解位移、位移与路程的关系等概念．教学中教师要鼓励学生大胆尝试，勤于思考，引导学生养成良好的学习习惯．三、结合学生实际状况设计问题由于问题是贯穿于整个物理课堂的，因此所提问题需要具有一定的启发性、针对性、探究性．教师在进行问题的设计时，需结合学生的学习状况，使其在整体的学习过程中，能发现其中知识结构与知识体系之间的联系，从而达到知识的融会贯通，提升学生的思维能力．例如，在讲解“单摆”的相关知识时，探究的重点是简谐运动的判断、影响单摆运动周期的因素等问题，教师在设计问题时，需要将这些问题融入其中，充分考虑学生的实际状况，设计贴合学生学习状况的问题，以此来加强其理解，使其更好地掌握学习内容．四、加强对高中生发散性思维和创新思维的培养例如，教师在讲解《验证机械能守恒定律》时，要指导学生掌握正确的学习方法，并对这一定律进行有效的验证。此过程中需要使用一些实验仪器，包括重锤、打点计时器、铁架台等。而实验的原理主要是指根据重锤下落过程动能和势能的变化，验证减少的势能是否完全转化为了动能，从而验证机械能守恒定律。教师应鼓励学生大胆地提出问题，如二者并不相等，重力势能为什么会略大于动力势能呢？如何使重锤的初速度为零呢？如何减少纸带和限位孔间的摩擦？学生通过具体的实验研究，进而解决自己所提出的问题，强化了对知识的理解和应用能力。而为了能够有效地提升问题教学法的应用效果，教师应对学生开展拓展性的训练，强化对学生逻辑思维能力的培养，并设置一些具有新奇性特点的问题，指导学生在课余时间通过具体的实践对问题展开探索，在下一节课开始前将之前所留下的问题进行探讨和解答，确保问题教学法能在物理教学的应用中具有实际效果。五、在课后作业布置上的应用想要有效提高高中物理教学质量，教师对于课后作业的设计同课堂教学一样重要，教师要在教学之后作业设计的过程中科学应用问题教学法，将作业设计得具有开放性，对教学内容有一个延伸和扩展，帮助学生巩固数学知识，加强学生的知识应用能力。教师在课后作业设计的过程中，应该先明确布置作业是为了培养学生综合应用和动手实践的能力，促进学生能够将理论与实践有效结合，因此在作业的布置上，要给学生设计一些需要思考的问题，这样学生通过思考解决问题并完成作业后，不仅可以提高其物理应用的能力，同时可以获得自信心和成就感。例如：在人教版《电源》的作业设计中，教师可以让学生在保证安全的前提下根据自己的想法，运用生活中的材料来设计一些简易电源，满足小电量的发电需求，这样学生在设计的过程中既可以巩固理论知识，又可以增强物理实践的能力。结束语随着社会的进步，人们对教育越来越重视．高中阶段是人生中的重要转折点，而物理又是高中的一门重要学科，因此，在高中物理教学中，教师要学会正确应用问题教学法，有效改善传统教学的不足，促进学生在能力与思维上实现进步．但是在运用这一教学方式时，教师需要不断进取，丰富自身，运用新颖且合理的方式进行教学，从而更好地实现教学目的。参考文献 [1]谢志辉.核心素养背景下物理课堂问题驱动式教学策略[J].西部素质教育,2020,6(14):79-80. [2]李滋文.问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用[J].科技资讯,2020,18(20):125-127. [3]耿艳.问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用[J].中国现代教育装备,2015(14):61-63.