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浅析如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：杨医

[导读] 小学生具有活泼好动、注意力不集中的问题，无法在音乐课堂专心学习，很难提高学生的音乐审美品位和学科素养。

重庆市綦江区永乐小学杨医 401420 摘要：小学生具有活泼好动、注意力不集中的问题，无法在音乐课堂专心学习，很难提高学生的音乐审美品位和学科素养。但小学音乐教学对学生未来的成长和发展有着深远的影响，因此，教师应转变传统教学模式，利用创新性的方法提高教学有效性，营造出开放、热烈的音乐氛围。在素质教育背景下，教师应结合学生的学习特点选择教学方法，激发起学生对音乐的学习积极性，启发学生的创造思维，构建出充满活力的音乐课堂，才能促进学生健康、全面地成长。关键字：小学音乐；创新思维；教学研究引言:从教学实践来看，在小学音乐活动过程中能更好地培养学生的创新思维，增添学生音乐学习的乐趣，提升学生的想象能力.所以，小学音乐教师在开展音乐教学中需要从小学生成长特点出发，根据学生的需求为学生设计更加精彩的教学内容，进而更加全面地提升学生的创造能力。一、突出体验，重视实践，鼓励创造新课标突出体验，重视实践，鼓励创造，即是让学生的感官主动参与感知欣赏，表现了实践与尝试创造的完整过程，避免让学生被动而片面地接受枯燥无味的知识。爱因斯坦说过：“想象力比知识更为重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐中的想象是通过对声音的感知来完成的，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情景情节，调动学生内心的情感，以幻想为前提，以绘画为手段，实施联想。发现美或运用丰富的联想创设情景，发展形象思维能力,带着问题认真地聆听、感受和想象音乐，让学生用自己的语言来表达音乐的形象和情感。例如，在欣赏人教版八年级上册第二单元的《百鸟朝凤》一曲时，先让学生结合主题勾勒出一幅画面。带着这份想象聆听音乐，把自己所感受到的音乐作品所表现的画面用绘画的方式表现出来，通过对比、分析、探讨，让学生自己选择出与乐曲主题最接近的画面，把它张贴在黑板上。再结合有声的旋律，激起他们内心的情感，有的学生的情绪被调动了起来，当即用纸片、尺子和着音乐一起模仿起鸟叫：还有的学生用口技模仿鸟叫，和着音乐进行表演。他们希望有一个展示自己的空间用柳枝和竹片来表现百鸟，他们希望自己的才华能得到老师的认可。就这样，时间在不知不觉中飞快而过，学生在其中感受到了音乐艺术的魅力与浓浓的教育氛围。这是一种有声有色的感知与创造，让学生在互动中感受到了快乐，同时在想象的基础上，积极的动手、动脑，激励起学生的创新精神和创造能力。二、完善教学目标，突出美育理念教学目标是开展小学音乐教学的基础，在探索有效性教学方法的过程中，教师首先要制定明确的教学目标，深入研读教学，分析学情，完善教学中的单位目标，体现出美育、德育的教学特点。

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在教学过程中，根据学生的理解和吸收情况合理调整教学目标，以发挥学生主体作用、培养学生核心素养为教学中心，使音乐课堂真正服务于学生。例如，在《祖国祖国我们爱你》的教学中，教师可以这样制定三维目标：用情境教学启发学生，使学生能够用欢快、活泼的情绪演歌曲，激发学生歌曲表演的积极性，通过音乐创编、模仿、节奏训练等活动锻炼学生的音乐感知、表现和创造力，增强学生的音乐自主学习和合作意识。在体会演唱歌曲的过程中激发学生的爱国情感，增强学生民族幸福感和自豪感。在教学过程中可以出示世界地图让学生看到祖国像一只昂首啼鸣的公鸡屹立在世界上，再出示祖国的山河风光图激发学生音乐兴趣，将对祖国的爱意融入到音乐中，增强学生对音乐情感的体会，在明确的教学目标中实现美育目标，促进学生音乐素养的发展。三、创设情景，发挥想象，声情并茂音乐具有极强的表现力和感染力。作为音乐教师应该用生动形象的教学语言解读音乐作品，把音乐作品所蕴涵的音乐形象鲜明地展现在学生眼前。导人新课时，教师的语言启发是关键，也是调动学生情感、展开想象、带着他们飞翔的重要途径。在学习《大海啊，故乡》这首歌时，先让学生闭目想象、思考：你已经站在了大海边，面对着大海，你想如何对她倾诉？学生的回答是“面对着大海，我想大吼一声”、“我想纵身跳人”、“我觉得自己很渺小，是一望无际的大海开阔了我的视野，让我忘却了生活中的种种不快”、“我看到了蓝天白云、水天一色，海鸥在空中盘旋，渔民在海上撒网”等等。伴随学生这些美好的想象和内心美好的向往，再用投影出示一组我们连云港的风景和大海的画面，在感官上让他们充分领略大自然的美，迸发出一种渴望的情感。此时再引导他们来表达内心的这份感受，启发他们用心体会、用情表达。经过分析、比较、领悟，由感性上升到理性，激发学生内心的情感，让越来越多的学生能积极地投人表演，唱出了自己心中的歌。结束语新课改的不断深入使得学校也越来越重视在音乐教学中培养学生的创新能力，提升学生的创新能力既契合当前素质教育的要求又能够满足音乐课程对小学阶段教学的需求。所以，在小学音乐教学中，教师还需要从实际出发,不断丰富音乐教学的资源，引导学生积极参与到音乐学习中，提升学生音乐学习的积极性。这样学生才会成长为综合素质较高、创新思维能力较强的综合型人才，将来为社会的进一步发展贡献自己的力量。参考文献 [1]孙丽.小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].北方音乐,2019,39(06):141+143. [2]孙莹.学生创新思维在小学音乐教学中的激发[J].科学咨询(科技?管理),2018(12):152. [3]胡思慧.刍议如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].科学咨询(科技?管理),2018(11):130.