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基于早期阅读活动中幼儿专注力研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：曾维维

[导读] 在幼儿阶段，教师要注重培养幼儿的早期阅读意识，促使幼儿在阅读活动中培养专注力。

贵州省仁怀市盐津街道办事处第二幼儿园曾维维 564500 摘要：在幼儿阶段，教师要注重培养幼儿的早期阅读意识，促使幼儿在阅读活动中培养专注力。有了专注力幼儿就会对一些新旧事物产生兴趣，进而激发幼儿的探究欲望，发展幼儿的探究好奇心。科学研究表明：在早期阅读活动中，可以有效提高幼儿的智商、情商，促使幼儿对大自然的人、事、物产生初步认知，进而有效提高幼儿的自主能力、认知能力、理解能力，促使幼儿在做人、做事等方面更有规则，为未来良好发展打坚实基础。本文从三个方面阐述专注力培养策略。关键词：早期阅读；幼儿；专注力；策略引言：对于幼儿来说，由于年龄问题，他们的注意力不集中、活泼好动、思维活跃、意志力弱是他们的主要特点，这些特点都体现出他们的专注力差。因此，在实践教学活动中，教师要通过系统培养、综合统筹，运用早期阅读活动，来培养学生的专注力，促使学生具备将专注力维持一段时间的能力和意识，保证专注力培养的稳定性。与此同时，还要培养幼儿将专注力从一件事物转移到另一件事物上，保证专注力的持续性。教师要认识到“专注力”是精力集中的焦点，要想促使幼儿主动学习，就需要在幼儿的思维中形成知识网络，促使幼儿的思维发散，能力提升。一、开展家园合作活动，培养幼儿专注力幼儿园和家庭，作为幼儿的学习和生活的重要载体，要充分开展早期阅读活动，来培养幼儿的专注力，促使幼儿的专注力全面提升。在幼儿园和家庭的联动协作下，科学开展早期阅读活动，在幼师和家长的共同努力下，为幼儿营造良好阅读环境，促使幼儿可以专注阅读，进而培养幼儿的专注力。首先，幼师与家长要紧密联系，通过高效沟通，达成有效配合，一方面，帮助幼儿构建和谐家园共育环境；一方面，营造良好阅读氛围，促使幼儿的专注力有效养成。同时，可以有效帮助幼儿教师，了解幼儿在家庭生活中实际情况；帮助幼儿家长向幼儿教师学习育儿理念，掌握家庭教育方法促使家园合作效率和水平提升。其次，通过开展家园合作活动，促使幼儿教师发挥指导性作用；促使幼儿家长发挥配合性作用，在双方的沟通努力和推进下，培养幼儿的专注力。另外，在开展家园共育过程中，通过早期阅读活动，既有利于促进师幼互动，培养师幼情感:又有利于构建和谐亲子关系，促使幼儿的专注力能力全面提升。二、培养积极阅读情绪，提升幼儿专注力在开展早期阅读活动时，幼儿教师要注重培养幼儿的积极阅读情绪，促使幼儿在早期阅读活动中，锻炼阅读思维、培养阅读兴趣，促使专注力有效培养和提升。

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教师要尊重幼儿的差异性，要投入精力和时间，耐心地指导幼儿进行早期阅读活动，促使幼儿的阅读意识提升、阅读能力增强。幼儿教师要避免在阅读中，带有负面情绪、沮丧情绪等，避免不利因素影响幼儿的阅读热情，要给予幼儿足够的时间，对幼儿进行积极鼓励，让幼儿培养阅读自信心和积极性，促使幼儿可以全身心地投入到早期阅读活动中，进而提高幼儿的阅读知识素养，提升幼儿的阅读综合技能，科学锻炼幼儿的专注力。另外，当幼儿出现不专心、不投入的情况时，也许并不是因为外界因素影响，而是幼儿自身意识偏移导致。这时，幼儿教师要运用专业的阅读语言、阅读情绪等来引导幼儿，促使幼儿的思绪回到早期阅读活动中，可以专心阅读文本内容。教师可以利用多媒体教学设备，在幼儿开展早期阅读活动时，结合阅读文本内容，配以背景音乐，来激发幼儿阅读情感共鸣，促使幼儿提高自身专注力。（三）创设良好阅读环境，强化专注力培养在实践教学活动中可以知道：良好的阅读环境，是提高阅读能力、培养专注力的重要前提。因此，在幼儿园教学过程中,教师要发挥自身主导优势，创设适宜的早期阅读环境，来激发幼儿的阅读兴趣，进而高效培养幼儿的专注力。作为一名一线的学前教育工作者，要充分发挥自身教学作用，在进行实践阅读情境创设过程中，融入多元化、开放性的阅读内容，促使阅读形式行新颖、阅读内容丰富，有效提高幼儿的早期阅读积极性，科学激发幼儿的早期阅读意识，进而培养幼儿的专注力。例如：针对幼儿园小班幼儿，开展早期阅读教学活动时，教师通过创设适宜的教学情境，来营造良好的阅读氛围,促使幼儿的可以全身心投入到阅读活动中，进而培养专注力。比如：在阅读绘本《永远和你在一起》时,幼儿教师首先要对幼儿进行引导，在阅读开始前，鼓励幼儿回忆与妈妈在一起的快乐时光，并通过多媒体教学设备进行绘本阅读导入，促使幼儿对绘本——《永远和你在一起》产生阅读兴趣，进而快速进入阅读状态，充分培养幼儿的专注力。结语：总而言之，在早期阅读中，培养幼儿的专注力，对幼儿未来的成长、发展有着积极的促进作用。作为与幼儿保持长期接触的幼儿教师来说，要通过早期阅读活动，促使幼儿产生学习意识、培养学习习惯，促使幼儿的专注力有效锻炼和提升，为幼儿在未来良好发展打下坚实基础。参考文献： [1]柯恒波，谭凯.基于“易趣”的早期阅读教学思考[J].郧阳师范高等专科幼儿园学报，2013（5）. [2]金小梅.多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用[J].教育导刊（幼儿教育），2007（1）.