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初中音乐教学生活化策略研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：李国华

[导读] 为了让学生更好地参与到初中音乐课堂之中，初中音乐教师要结合学生的实际学习情况，将提高学生音乐兴趣和促进学生美育健康发展作为当前的重要教学任务，综合运用多种教学方法提高初中音乐有效课堂的质量和效果。

四川省广元市朝天区中子实验学校李国华 628013 摘要：为了让学生更好地参与到初中音乐课堂之中，初中音乐教师要结合学生的实际学习情况，将提高学生音乐兴趣和促进学生美育健康发展作为当前的重要教学任务，综合运用多种教学方法提高初中音乐有效课堂的质量和效果。关键字：初中音乐；生活化教学；策略引言:俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。学生如果对音乐学习没有兴趣，那就自然失去了学习的乐趣，不能愉快地学习,学习效率也将会十分低下。因此，如何培养学生的音乐兴趣是当下每位音乐教师都苦苦探寻的一个问题。一、构建生活化音乐课堂，走出课堂走进生活在初中音乐课堂教学中，教师要重视音乐的生活化，引导学生已知生活经验与音乐开展深层次的碰撞与交互。生活化教学手段作为初中音乐重要教学方法之一，教师需要依据两个原则，才能有效发挥生活化的教学效果。第一，音乐观与生活的结合。在基础教育体系中的音乐教学，是推动学生素质教育全面发展的重要组成部分，这个阶段的音乐学科不能向职业化、专业化音乐特长课展开。而是应从“知识本位”向“以人的发展为主”转变，引导学生在生活中发现音乐的内涵，从而推动学生文化素质与审美能力的不断提升。第二，教法与学生生活相结合。音乐从生活开始，同时也从书本开始。教师应当为学生创造真实的生活情境，将传统单一化、封闭化的教学方法转为多元化、丰富化、生活化的教学方式，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，丰富其情感体验，促进其全面发展。二、结合生活实践，营造音乐创作空间在进行初中音乐教学过程中，教师既要对课堂教学给予足够的重视，又需要引导和鼓励学生对课程以外的音乐给予关注。这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以为学生营造良好的音乐创作空间。实际上，大多数音乐的灵感都是来源于我们的日常生活。此时，教师就可以结合学生的生活实践，对学生的音乐视野进行有效拓展，以此来激发学生对音乐创作的热情和兴趣。例如，教师可以结合课堂教学内容来组织学生开展课外音乐实践活动，鼓励他们去发现生活中的美好，给以后的音乐学习奠定良好的基础。并且，教师也可以组织学生观看歌舞表演或者一些比较有意义的演唱会等，这样可以加深学生对于音乐的喜爱，对学生的音乐学习是有益的，学生也能够更好地体会音乐所产生的震撼和魅力。初中音乐教师除了讲解课本中的音乐知识外，还要提高学生的创新思维能力水平，并鼓励他们大胆地歌唱和进行音乐的创作，这样可以将学生的学习热情充分调动起来，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。

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三、引音乐入生活，创设音乐生活情境音乐这门学科是创造力非常强的艺术学科之一，如果只将音乐知识应用于音乐教学过程，就不能充分发挥音乐教育审美育人的作用。只有将音乐学习作为音乐教育过程中的重要内容独立和强调，音乐教育才能达到最佳的教育效果。音乐是一种非常抽象的艺术，需要学习者不断地在当地积累学习。每一部大师级音乐作品都有其独特的深刻内涵.“一千个读者有一千个哈姆雷特。”新课程改编后，音乐课的每个单元都有可以欣赏的经典歌曲。在音乐教育中，学生要充分发挥欣赏和欣赏音乐作品的重要主体作用，课后欣赏和联想到选定的歌曲或选定的歌曲，让学生说出自己的感受。例如，今年是祖国71周年圣诞节，因此教师可以使用与教学相关的音乐，让学生在开展庆祝活动时，以与“红旗讼”这类红色乐曲相结合的形式表达，这是学生追求探索知识精神、追求创新、大胆实践的先进观念，中学生的音乐创造力也能得到适当发挥，充分感受到气势。四、提高教师教学水平在新时期，要想让初中音乐教学可以实现现代化，应该提升教师现有教学水平，丰富音乐技能，这样才能对乐理知识更好的传授。首先，教师要对音乐课堂地位进行明确，让学生成为主体，这样既能满足学生个性发展这一需求，还能增强音乐热情，进而主动参与音乐活动。在音乐教学之前，教师应对课前准备工作给予重视，必须对音乐教学目标进行提前确立，这样才能明确整个音乐教学重心，从而指引课堂有序进行。同时，还要结合课程内容下载歌曲视频，对创作背景知识有效搜集，这样既能丰富教师知识结构，还能使其对教材给予灵活运用，拓宽音乐教学内容，使学生欣赏音乐剧或者古典乐，提高音乐水平。其次，教师要对教学语言进行优化，一般情况下，语言艺术包含两种，一是口头语言，二是肢体语言，但在音乐教学时，应该对两种语言有效结合，形成独特的音乐语言风格。所以，在新课正式教学前，应该做好音乐形象语言的有效导入，使学生可以对音乐作品学习怀有期待，提高学习兴趣。结束语总而言之，作为初中音乐教师，需要尊重学生主体地位，坚持学生教学本位，将提高学生音乐兴趣和促进学生身心健康发展有效地渗透到音乐教学中，综合运用多种教学方法，创造开展开放性、生活化、情感化的音乐课堂，从而实现推动学生音乐综合能力全面发展的目的。参考文献 [1]韦珍雅.探究情境互动教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声,2019(10):109. [2]牛多.初中音乐课堂有效教学策略分析[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:137-139. [3]李亮.谈初中音乐课的生活化教学策略[J/OL].数码设计:1-3[2020-10-27].https://kns-cnki-net.web.bisu.edu.cn/kcms/detail/11.5292.TP.20180715.2042.002.html.