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大数据在农村高中英语教学中的运用

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：李燕

[导读] 在大数据背景下，人们的生活和生产方式产生了一定的变化，各个领域运用大数据，教育领域也是如此。

四川省营山县第二中学李燕摘要：在大数据背景下，人们的生活和生产方式产生了一定的变化，各个领域运用大数据，教育领域也是如此。在教育领域运用大数据，能够改变传统教育方式方法，打造高效的课堂教学，提升学生学习质量和效果。但是在农村地区，还没有完全实现大数据的应用，教学方法比较滞后，而为提升教学质量，应采取合理策略充分运用大数据。本文将以农村高中的英语教学为例，探讨大数据的具体应用，以供参考。关键词：大数据；农村地区；高中英语；运用策略大数据时代越来越多的信息化手段和高科技产品运用到教育教学中，打破了原本的教学方式。在高中阶段英语是重要教学内容，应与时俱进，充分开发和运用现代化教育手段，特别是农村英语教学。农村地区开展的英语教学师资力量和硬件设施等比城市高中教育落后，但这一情况下，更应该倡导和引导农村学校和教师充分运用大数据来开展教学工作，有效运用信息化手段以及多媒体工具，提升英语教学效率，培养农村高中生的英语核心素养，最终促进学生全面发展。一、农村高中英语教学中应用大数据的意义大数据时代，农村高中开展英语教学时可运用系统化工具，对学生英语学习实际学习情况进行分析，获得有效信息后，针对每位学生制定个性化学习方法，并落实因材施教，以此获得理想的效果。而大数据能够为英语教学提供许多资源，使得农村高中英语教材有更多可选择性。尽管课堂素材中有许多需要掌握的内容，但是没有及时更新，难以跟上时代的步伐。相同教学内容运用符合目前时代的教学方法来传授，能够获得更为良好的教学效果，学生也能容易理解和接受。例如在教学中，教师可融入一些热点新闻，但应保证新闻热点内容符合教材内容，以此提炼出热点单词，同时提升学生的表达能力[1]。二、农村高中英语教学中大数据运用策略（一）充分运用网络教学资源在农村高中英语教学过程中，为了将教材中的精华充分发挥出来，并激发学生学习热情和积极性，教师应该灵活运用教材内容，有效地将教材内容传授给学生，学生在课堂学习后尽可能掌握更多英语知识，深入了解英语文化，以此激发其学习兴趣。而大数据时代下，教学中可充分运用网络资源，网络中所蕴含的英语教学资源非常丰富，并且可在“云端”将资源整合为各种各样的数据进行储存，为英语教学打下坚实的基础。教师在课前通过网络来下载相关英语数据，并有效融入到教学内容中，在教学中落实以发挥出其作用，进一步提升学生学习英语知识的兴趣，教师可以省去一些口语表达过程.教师教学中运用信息化教学手段，采用生动鲜活的教学方式，提升英语教学的趣味性，并保证教学与时俱进。比如在教学中对网络资源进行充分运用，查找相关内容，使学生好的理解。这有利于学生更好地学习英语知识，并且提升教学有效性，该方法对于教师和学生都比较有利，从而英语教师应充分应用“云端”教学资源。

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（二）制定个性教学方案在农村地区的高中院校，因为没有足够师资和教学设备，使得学生英语基础差，没有较强的学习能力。针对这一情况，在没有资金和设备支持的情况下，教师应该转变教学方法，制定合理的教学策略，引导学生了解和理解学习内容，为其后期学习打好基础。这时教师可充分运用大数据时代下的网络技术和多媒体技术来代替不充足的教学设备和师资，运用大数据能够分析学生实际学习情况，从而有意识、有针对性的制定教学计划。教师运用系统化的教学工具，分析农村高中生实际学习英语的情况，并根据教学要求、教学内容合理制定个性化教学方案。学生在学习过程中极易受到个人兴趣和学习环境的影响，使得学生学习情况存在差异，而英语教师制定个性化教学方案，能够为每位学生设计属于其自己的、符合其需求的学习内容。教师可通过调查问卷及在线测试等形式来获取学生更多学习英语的信息，并使用计算机对学生学习成果进行测评，在平台分析数据后，教师可掌握该数据来教学，以此提升农村高中英语教学质量。（三）与学生加强沟通和交流教学过程中教师教学行为和学生学习行为共同存在，学生学习行为将会决定教学结果，针对这一情况，教师应认识到英语教学中学生是主体，并尊重学生的主体地位。与传统英语教学中教师处于主体位置情况不同，大数据时代下，要求农村高中英语教学注重学生教学主体地位，围绕学生进行教学工作，确保学生主体性，由此有效设计课堂教学活动，促进学生在教学设计中积极参与。在课堂上可以通过问答、讨论和表演等形式的教学手段培养学生乐于探索、主动参与、善于合作以及勤于动手等学习态度[2]。不仅如此,农村高中英语教师教学中应该灵活运用自身知识储备，结合高中生实际情况，充分尊重学生的思想感情，在学生学习英语过程中发挥引导作用，以此构建关心、互助及合作等新型师生关系，打造自由、和谐的教学氛围，使学生真正成为课堂主人。英语属于一门语言学科，应该注重交流表达的教学，为获得良好教学质量，教师可学生间，或鼓励学生与学生间运用英语口语来互动交流，提出相应问题引导学生对问题进行深入思考，以此激发其自主学习兴趣。另外，可运用提问方式活跃课堂气氛。（四）合理运用网络平台若是学生在学习英语过程中遇到难题，没有在课上及时解决，那么英语教师可利用微信和QQ群等平台和学生在课下进行沟通，学校也应构建英语教学平台，利于学生与教师在线交流，通过平台分享教学资源，有针对性的指导学生，解决学生遇到的问题。此外，应有效研究学生学习英语的数据，更新教学平台资源和开发供学生自学的工具，满足学生学习要求。结束语在大数据时代下，农村高中英语教学中也应充分运用大数据，以此满足与时俱进的教学要求。尽管农村学校没有配备较好的设备，但教师也可通过网络资源来合理制定教学策略，尊重学生主体地位和个性化开展教学工作.以打造高效的英语教学课堂。参考文献： [1]刘海琴.农村高中英语教学策略探究[J].才智,2020(07):17. [2]刘怀威.谈农村普通高中英语教学如何提高有效性[J].才智,2018(12):45.