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体育健身德育塑人--浅谈小学体育课堂中德育理念的融入策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：陈婷婷

[导读] 在小学体育课堂融入德育理念，让体育活动成为锻炼学生身体的工具，有效促进学生身体的成长，让学生在体育体育精神以及德育文化的熏陶下，规范自己的行为习惯，取得更大的进步和发展。

安徽省铜陵市新建中心学校陈婷婷 244000 摘要：在小学体育课堂融入德育理念，让体育活动成为锻炼学生身体的工具，有效促进学生身体的成长，让学生在体育体育精神以及德育文化的熏陶下，规范自己的行为习惯，取得更大的进步和发展。然而，当下的小学体育教学却过分注重学生心智的开发以及知识的学习，忽略学生的德育教育，影响了学生的发展以及成长。对此，笔者在此综合分析当下小学体育教学现状，并提出相应的教学方法以及建议，以此来改善当下课堂教学的现状，全力培养和发展学生。关键词：德育理念；小学体育；融入策略前言：德育教育是在小学体育的课堂上对学生进行品德的教育，让学生热爱祖国，拥有强烈的民族意识。同时，让学生学会遵纪守法，规范自己的行为，进而培养学生的团队合作意识以及自主学习能力，让学生在体育教学中学习体育文化以及德育德育文化，促进学生心智的成熟，让学生在教学中意识到德育文化的重要性，全力促进学生健康成长。一、在体育教学教学融入德育教学对学生的影响在小学体育课堂进行德育教育是立足于学生，在传授学生体育知识，培养学生的体育技能，既锻炼学生的身体素质，又促进学生思想的成熟，让学生学会如何正确地思考问题，增加学生的文化素养，培养学生的体育精神，更是让学生意识德育文化得重要性，让学生在教学中严格要求自己，促进学生的全面发展和进步。同时在小学体育课堂中进行德育教学，能有效地改进当下课堂教学的氛围，调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与体育活动，体会体育精神和德育文化，，进而让学生在体育课堂学习中更进一步。不仅如此，体育课堂的德育教育是当下体育教的创新，能有效改变当下体育教学现状，促进体育教学的发展，让学生在体育教学中德智体美劳全面发展。二、在融入德育教学时存在的不足以及问题（一）老师本身的职业素养以及道德修养不够老师在德育教育中发挥着重要的作用，换句话说，老师的一言一行影响着学生的成长。然而当下部分体育老师自身的职业道德修养不够，生活作风紊乱，且行动放荡不羁，给学生带来了负面的影响，进而导致学生有样学样，不利于学生的身心健康。同时老师在教学中没有深入分析教材，没有将德育知识和体育文化相结合，进而导致体育课堂的教学不伦不类，影响了体育课堂的教学质量和学生的学习效率，不利于学生的进步和发展。（二）老师的教学观念以及方式过于传统在当下的体育课堂教学中，部分老师的思想过于传统，认为学生的体育基础知识教学以及学生的身体培养才是当下教学的重点，进而在教学中忽略了学生品德思想教育，影响了学生高尚人格的形成，不利于学生的心智开发以及成长。同时，部分老师在教学中把体育教学和德育教学当作工作任务，没有从根本为学生考虑，其教学过于模板化，让学生成为被灌输的学习工具，不利于学生体育思想的培养，导致学生在教学中不知道如何变通，影响了学生的体育学习以及综合文化素养的培养。（三）学生的学习兴趣不够浓烈德育教育的教学开始应该从学生的学习兴趣开始做起，在培养学生的高尚人格，让学生养成良好的学习习惯以及遵守行为准则时，让学生乐于去学习，主动去探索。然而老师在实际教学中忽略对学生的兴趣培养，只顾在教学中传统相关的德育理论知识，导致学生认为德育教育过于的单调和无聊，让学生完全提不起兴趣去学习，最终影响了课堂教学的质量和学生的学习效果，不利于学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。同时，老师在体育教学中只是重复地进行体育技能的训练，忽略了学生的感受，导致学生认为体育的教学过于枯燥和无聊。（四）体育实践活动不足在当下体育课堂教学中结合体育活动进行德育教学，是有效培养学生高尚人格以及爱国思想的方式和手段。然后实际老师在教学中忽略了这种手段，只顾着体育知识以及德育知识的教学，没有让学生在活动中去感受这种德育文化，让学生体会到体育学习的魅力之处，进而促进学生高尚人格的形成，开发学生的心智，让学生健康成长。

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同时，老师忽略德育知识和体育实践活动的结合，导致德育文化过于理论，不利于学生的身心健康。三、融入德育文化，创新体育教学（一）改变老师的教学理念改变老师教学理念，让老师的教学不仅仅盯在学生的体育课程上面，更是应该促进学生的全面成长，培养学生的体育文化精神以及高尚品格，例如老师还应该讲解一些体育专业知识时穿插一些德育文化知识，让学生在参与运动的同时学习德育知识。同时，学生感受思想文化以及体育文化的魅力，进而促使学生参与体育运动，更加有利于高校运动体育运动的进展。同时，老师应该加强对学生体育教学的改革，无论是学习心理还是教学方式，都应该以贴近学生的方式，为锻炼学生的身体素质以及培养学生的思想为主培养学生，发展学生，让学生取得更大的进步和发展。对此，老师可以组织学生参加“定时跑、接力比赛”等活动，培养学生的耐力以及意志品质，让学生在活动中不仅仅锻炼了身体，还感受到体育精神文化。（二）进行小组合作学习老师根据学生的实际情况进行分组，建立科学的体育学习小组，让每个小组在教学中互相学习，互相竞争，以此来促进学生体育以及德育文化学习的进步。同时，老师在教学中利用教学分组，营造德育知识学习的氛围，让学生在体育活动中感受体育精神，进而综合发展和培养学生。因此，老师应该鼓励每个小组进行体育教学的比赛，参与体育活动以及德育知识的比拼，并在小组中传渗透思想文化思想以及团队意识，让学生在活动中感受团结的力量，让学生在课堂中互相学习，互相成长，认识更多的朋友，有利于和谐的校园氛围建立。例如在“队形队列”教学中就可以培养学生“一切行动听指挥、纪律性、团队”等意识。（三）结合互联网进行教学结合互联网和思政教育，创新体育的教学，让学生到实践中去学习德育文化知识，以此来促进学生对德育知识的学习以及理解。因此，老师可以在教学中通过互联网，模拟出一定的学习情境，让学生在情境中去学习和感受德育文化，进而活跃学生的德育思维，让学生在活动中形成良好的人生价值观。同时，老师还应该鼓励学生多留意新闻以及政治文化，关心体育新闻，例如像奥运会的开展以及外交等事项，寻找生活中的思政问题，让学生学会通过自己的知识去解决实际问题，进而培养学生将理论知识实践化的能力，以此来让学生在实践中学习，进而促进学生体育学习的进步。（四）培养学生的学习兴趣用兴趣带动教学，让学生在德育文化的教学下成长，促进学生人生价值观的形成，更是能够促进学生参与体育活动，配合老师进行教学，提高体育课堂教学的质量，让学生学会为人处世的道理。因此，老师应该在体育教学中不仅仅传授学生文体育基础知识，培养学生基本的体育技能，更是应该培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在参与体育活动中认识德育知识文化，并学会在实际的生活以及课堂中规范自己的行为，养成良好的学习习惯，促进学生的身心健康以及成长。老师可以在教学中将体育教育游戏化，利用老鹰抓小鸡、接力赛跑等体育活动，让学生在实际的体育运动中去感受体育文化，并且结合德育文化知识进行教学，提高学生的学习兴趣，让学生更加主动和积极地参与体育活动，让学生在体育活动中锻炼了身体，更是促进学生综合文化素养的培养，为学生以后的学习以及生活打下坚实的基础。对此，老师可以组织学生参加“角色交换、趣味沙包”等小游戏，用游戏的方式来锻炼学生，以此提高学生参与课堂的主动性和积极性。四、总结因此，小学体育老师应该从自己出发，立足于学生，创新当下体育教学课堂，全面发展和培养学生，让学生在体育课堂中取得更大的进步和发展。参考文献：［1］雷营军.刍议德育在小学体育教学中的渗透策略.课程教育研究,(2016),000(021),44-45. ［2］梁闪闪."融入德育教育理念下的小学体育教学研究."田径 000.005(2019):P.49-50. ［3］叶俊.浅谈体育课堂中的德育[J]. 新课程?上旬, 2016(11). ［4］张卓.浅谈小学体育教学中的德育渗透[J].中国校外教育:上旬,2016, 000(002):P.156-156.