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小学语文开展名著阅读的探究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：朱雳

[导读] “经典的阅读，可以让年轻的一代生命于学习的起点上，就占据一个精神制高点”名著蕴含着丰富的文化知识，通过鲜明的人物塑造和细致描写，以及深刻文化内涵，在语文学习中占据一席之地，在《义务教育语文课程标准》中也强调了对学生阅读方面的要求。

江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学朱雳 221625 摘要：“经典的阅读，可以让年轻的一代生命于学习的起点上，就占据一个精神制高点”名著蕴含着丰富的文化知识，通过鲜明的人物塑造和细致描写，以及深刻文化内涵，在语文学习中占据一席之地，在《义务教育语文课程标准》中也强调了对学生阅读方面的要求。教师也应当重视，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行名著阅读，提高阅读质量，奠定学生人文素养。关键词：小学语文；名著阅读；探究策略引言:语文阅读具有极强的实用性和工具性。因此，小学语文教师更要注重引导学生，充分培养学生的综合语言运用能力.小学语文名著阅读是语文教学中非常重要的内容。教师应当结合学生的心理特征以及实际的反映来进行有针对性的教学，以提高学生的语文阅读能力，使得阅读教学的效果更加显著。（一）阅读笔记，积累素材学生阅读习惯和读书笔记习惯的养成，同样非常重要，小学阶段的语文教学要提高学生听、读、写的能力，而这几种能力之间是相互依存的，因此在名著阅读的课程中，教师鼓励学生进行笔记摘录，不仅可以达到积累文学素材的目的，还可以加深学生记忆并且帮助理解文章。教师要在平时的课业中要求学生记录学习比较，在读名著、读文章、读教材的同时养成记录的好习惯，或者是自己的观察、感悟、质疑都需要学生动手写下来，鼓励学生去认识世界，重视自己的独特感受,在阅读中寻找“灵感”，并且在阅读中“批注”出来，在这一过程中赏析能力也得到了潜移默化的改变。（二）合理制定名著导读规划，引导学生养成阅读习惯小学阶段的学生年龄较小，自律性较差，即使是高年级的学生也尚未建立稳定的人格特征。天性好动，注意力不能保持长时间的集中，因此教师在语文阅读过程中，引入名著导读时应根据学生对于新鲜事物的好奇心，同时结合学生的阅读理解能力制定科学的阅读计划。在选择名著导读内容时要注意：一是名著内容要具有趣味性，有趣的名著可以更好地与学生兴趣相匹配。教师在引导学生阅读过程中可以充分利用学生丰富的想象力，让学生发现名著中有趣的故事情节，让学生自主寻找文章中他们感兴趣的知识点，从而提高学生的阅读兴趣。二是名著内容要有着鲜明的时代特征，古今中外名著作品种类繁多，但是一些经典的名著的时代距离我们生活太久远，并且由于小学生理解能力有限，太过久远且文学价值太高的作品不利于与小学生产生共鸣。因此在选择名著内容时要具有时代性，同时内容不能太过脱离学生的实际生活。教师在开展阅读计划时，要考虑到小学生自我管控能力差的特点，要合理安排阅读任务。

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例如教师可以根据阅读资料向学生发布阅读任务，同时引导学生在阅读过程中做好阅读笔记，让学生自行地进行阅读内容分析，将自己在阅读过程中对文章内容的理解进行有效整理和记录。这样，学生在二次阅读时，就可以查阅之前所做的阅读笔记，增强学生的阅读感悟。教师通过引导学生进行阅读记录，让学生自主地进行阅读内容分析，可以有效地拓展学生的阅读思维，增强学生的领悟能力，同时教师要督促学生及时提交阅读作业，这样可以有效监督学生阅读计划。（三）开展名著阅读学习活动，强化学生的情感体验要想让学生通过名著阅读学习得到最大化的阅读学习收获，教师在开展名著阅读教学时，就一定要注重优化学生的情感体验，让学生能够与文章中的人物进行深度的交流与沟通，快速抓住文章的精髓所在。在日常教学过程中，教师就可以根据名著阅读教学内容开展有趣的教学活动，来加快这一教学任务的高效完成。例如,《红楼春趣》这篇课文是我国四大名著之一《红楼梦》中的选段，讲述了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。在这篇名著的学习过程中，为了帮助学生快速理清故事内容，教师在开展教学时就可以组织学生进行角色扮演的活动，让学生在角色扮演过程中将自己真实地融入故事情节中，以帮助学生快速地进行故事情节的梳理，深入地去了解故事中各个人物的形象特点，优化学生的情感体验。教师通过开展这个有趣的角色扮演活动，可以让学生在名著阅读学习过程中进一步沉淀与洗礼自己的思维和情感，便于学生在接下来的阅读学习过程中形成自己的见解与认知，进而达到提升学生阅读学习质量的目的。结束语总而言之，对于开展小学语文名著阅读教学，教师必须加强学生的阅读指导。名著阅读是学生理解语言、掌握阅读方法、积累阅读素材的重要途径。小学阶段的名著阅读是学生学好语文的基础。在名著阅读中，教师要培养学生自主阅读的习惯和良好的阅读体验，采用多元化的阅读方法，不仅要在课堂上培养学生的阅读习惯，还要在课外指导学生阅读，以便拓宽学生的阅读视野，让学生渐渐地喜欢上语文阅读，为以后的成长和发展奠定良好的基础。参考文献 [1]田春花.名著阅读与小学语文教学的思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:264-265. [2]于艳红.小学语文名著阅读开展策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:8-10. [3]梁素萍.小学语文课堂中名著阅读教学探析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:815-816.