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小学数学课堂中动手操作活动有效性的研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：王唯

[导读] 在新课改教学理念的推动下，小学数学发生了本质上的变化，其更加注重学生的动手能力培养。

江苏省宜兴市新建小学王唯 214200 摘要：在新课改教学理念的推动下，小学数学发生了本质上的变化，其更加注重学生的动手能力培养。身为一名小学数学教师，应增加动手实践活动在实际教学中的比例，以确保教学质量的稳定提升，调动学生学习的积极性，促使学生综合性的发展。基于此，本文就探究小学数学课堂中动手操作活动有效性策略，并结合这一问题进行了以下阐述。关键词：小学数学；动手实践活动；策略分析数学是一门综合性的学科，其与我们现实生活息息相关，学生在进行学习时，可将数学理论知识与生活实践有机的融合在一起，以此强化学生对数学知识的理解与记忆，提升个人的学习质量。当前时代的教育工作，应将学生立为教学的核心，尊重学生之间的差异性，教师所设计的教学内容以及教学流程，应建立在学生的长远发展上，努力让学生在有限的时间学习到更多的知识，同时让学生的逻辑思维能力以及实践分析能力得到有针对性的培养，真正落实我国以人为本教学理念，体现出教学实效性的作用。一、小学数学课堂中动手操作活动的重要性（一）有利于提升课堂的趣味化受传统教学观念的影响，教师过于重视理论知识教学，使得学生在课堂中只能被动性的接受知识，无法体现出自身的个性化特征，从而导致学生在单一枯燥的课堂氛围中，学习兴趣逐渐降低，不利于教学质量的提升。而充分利用动手操作活动，使得学生在课堂中获取知识的途径越来越丰富，且学习更具有趣味性，符合当前学生的个性特点，满足新课改的具体要求，能够唤醒学生的参与意识，强化个人的学习能力，推动教学的进一步发展。（二）有利于强化数学的核心素养学生主动参与进动手实践活动中，不仅能够优化数学知识，同时对数学概念、公式等有所认知，达到事半功倍的作用。当学生的实践操作能力，以及观察能力经过一段时间锻炼以后，有助于调整个人的学习态度，强化学生的数学核心素养。在此基础中，教师应充分了解每一位学生的学习能力，选取合适的动手操作活动，激发学生的学习动力，突破教学的重难点，使操作的有效性得以保障。二、小学数学课堂中开展动手操作活动的策略。（一）立足于教材和学生实际教师在备课过程中，应充分了解学生的个性特点以及学习能力，并针对教学内容进行深入探究，确定本节课的教学重点，并区分学生易错的难点，然后在找出教材中能够开展数学动手操作的活动，融入学生感兴趣的教学元素，设计出符合当前学生认知水平以及接受范围内的教学活动内容，从而营造良好的教学氛围，提升教学的趣味性。

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例如，教师可以根据教材为学生设计一些剪纸、画画、手工制作等实践活动，帮助学生手工还原数学知识点，从而理解知识内涵，并合理的对知识进行运用。（二）丰富课堂动手操作活动的形式小学阶段的学生具备一定的想象能力，但是个人的逻辑思维尚处于初级阶段，面对抽象化的数学知识并不能依靠现有的能力进行解决。基于学生出现的这一现状，教师应尽可能的为学生创设更自由的学习实践环境，发挥出学生自身的主观意识，调动学生学习的积极性，促使教学效率稳步提升。例如，除了常用的剪辑拼接等动手操作活动，教师还可以引导学生采用测量、绘画来真实的还原数学知识。除此之外，伴随着我国科学技术的发展，标志着我国已然迈向了信息化时代，其具有多样性、针对性的特点，可为教师开展的教学活动提供一定的依据，借助多媒体强大的搜索引擎，引导学生通过观看、模仿等方式，加深对探究对象的印象，从而不断发散个人的逻辑思维，以便于更好的完成教师所布置的教学任务。（三）利用生活化数学思维生活中处处可见数学知识，由此可见，数学是一门生活化的学科，为此，教师在指导学生进行动手操作活动时，可适当的渗透生活化因素，完善学生的知识体系，促使学生的逻辑思维呈现连续性发展，从而达到学以致用的作用。例如，教师可结合教学内容，为学生构建出真实的教学情境，引导学生思考其中所蕴含的数学问题，如在指导学生学习《搭配》一课时，便可以设置这样的教学情境“周末小明的父母要带领他到游乐场游玩，妈妈提前为小明组合出了许多衣物，以供小明选择，那么你能帮他挑一挑，他穿哪件衣服比较好呢？”继而让学生将课前提前准备好的工具进行操作。通过这样的教学方式，促使学生运用思考完善自身的实践操作过程，提升动手操作的准确性，学生能够在温馨愉悦的氛围内，缓解学习压力，改善个人的学习态度，极大程度上保障了动手实践活动的实效性。结束语：总而言之，动手实践操作活动是一种全新的探究知识手段，是感官意识与数学知识结合的有效方式，在进行一些操作准备之前，教师应结合教学内容，灵活的设计教学目标以及教学方向，帮助学生区分教学的疑难点，并把握好操作的时机，选择有效的教学方式，促使学生养成良好的操作习惯，激发学生的学习动力。其次，教师应抛弃传统的教学方式,注重改革创新，促使学生在进行操作时有所收获，进而提升个人的综合能力。参考文献： [1]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（06）. [2]付云.浅谈小学数学课堂动手操作的有效性[J].都市家教(上半月),2016,(10):73.