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如何提升小学数学课堂教学的有效性刘坚

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：刘坚

[导读] 小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。

江西省萍乡市萍乡实验学校刘坚 337000 摘要：小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。关键词：小学数学；课堂教学；有效性引言:当前形势下，不可否认的是小学数学课堂依然还有很大的进步空间。虽然，学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味,但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。鉴于此，教师在开展教学时，定要精心设计，确保小学数学课堂的趣味性、直观性，最大化提升学生学习的积极性，以提升教学课堂的时效性。（一）增加课堂提问互动小学阶段学生的学习是很需要教师的辅助的，学生在这个阶段自己的自制力不强，需要教师时常监督着他们的学习工作。教师可以通过增加课堂提问，这样能够很好地帮助学生融入到学习氛围中，最关键的是需要学生能够跟着教师的步伐去学习每一部分的知识点。增强课堂提问，也能够帮助师生之间很好地进行互动，联系彼此的感情。例如，在教授学生学习“小数乘法”这一部分内容时，身为教师，通过学生的学习情况我们有了解到，学生对于“乘法”这一类的计算性很强的内容时，他们自身会有一定的局限性，不喜欢计算也不想要去计算的心理使得学生对这一部分的内容掌握得不是很好。教师在进行授课时，可以通过很多教学模式来改变学生的这种状态，帮助他们的学习。教师在进行上课时，在适当的时候可以这样询问学生，“对于小数，如何在进行乘法的时候减少自己的错误?小数的学习又有着什么样的内容?”这个时候先给学生一定的思考时间，这样学生就能够开发自己的思维，带动自己的注意力放在学习上面。给足一定的思考时间后，教师就可以提问学生了，学生在回答的过程中，教师也要认真聆听，看他们讲的内容是否有需要更正或者补充的，及时指出学生的错误帮助他们进行改正，也能够鼓励学生去融入到学习氛围中，对于回答较好的学生，教师也要进行表扬，增强学生的自信心。增加课堂提问，能够让学生很好地进行学习，让他们的思维更加活跃，也让他们会意识到学习数学是有很多的好处的。在此情况下，学生与教师的互动增强了很多，使得师生关系得到更好的缓解，这样的情况下，学生也会减轻自己对教师的害怕，在有了学习问题时，也能够及时地寻求教师的帮助。

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（二）整合课前问题，开展微情景教学在学生完成课前预习任务后，教师要将微课的运用转移到面对面的课堂教学实践中。在整合学生容易出现的问题后，教师要带领学生通过观看微课来进行知识梳理，让更多学生主动参与到学习与提问环节中。这时,教师的角色由主导者转换为引导者、解惑者，让学生成为整个学习过程的主人。教师要鼓励学生自主思考基础类问题，培养他们善于、乐于思考的习惯，针对较难的问题，要组织学生以小组为单位进行讨论与探讨，并引导各小组展示讨论结果。这个过程中，教师要观察各小组的讨论情况，对缺少解题思路与思路偏离的小组进行引导，提示他们解题方法。这一系列的自主学习与合作探究活动，能够让学生迅速理解与掌握基础部分的知识。在整个教学活动中，教师应该根据小学生的学习与认知规律导入微课视频、音乐与动画等内容，让学生保持学习注意力，满足他们对新奇事物的探索欲与好奇心。在导入微课资源时，教师可利用微课来创设生活化、游戏化情景，并延伸出教学问题，激发学生思考问题的热情，促进学生思维的发展。例如，在讲解“乘法的初步认识”这部分知识时，教师可导入游乐场的情景，如播放轻快、愉悦的音乐曲目等，给学生带来独特、真实的体验感,并让学生思考各小组与整个班级买票所需的金额，通过加法运算来推理乘法运算过程，自觉探寻生活与游戏背后的数学知识。（三）联系生活，拓展应用提高数学教学的有效性还体现在提升学生数学知识的应用能力上。数学来源于生活也服务于生活，将数学知识与生活实际相结合，既有助于降低数学知识的难度，又能够使学生真正地做到学以致用。比如，在学习“求一个数是另一个数的几倍”这节课时，笔者寻找生活中有关倍数的问题，并根据学生对知识的接受能力为学生设计了一道生活问题，即妈妈知道小红爱吃巧克力，于是趁着超市促销为小红买了10块，小丽妈妈看到小红妈妈买巧克力，也给小丽买了2块,请问小红所拥有的巧克力是小丽的几倍？看到这个题时，学生首先可能会被巧克力三个字吸引，然后认真阅读题目，通过实际问题掌握一个数是另一个数的几倍的求解方法。结束语总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。参考文献 [1]张鹏举.提升小学数学课堂教学有效性的方法分析[J].中国农村教育,2020(06):121. [2]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询(教育科研),2019(12):167. [3]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2018,4(24):255.