山东省邹平市邹平好生小学 孙玉青 256219
摘要：素质教育的前提下,道德与法治教学凸显出了其优势,成为教师目前探究的新内容以提升课堂的高效性使学生形成正确的观念。小学道德与法治教学主要是培养其学生们日常道德涵养水平与法律认知，所以它课堂教学的开展是极其必要的.小学阶段,学生的意识,行为都处在萌芽中,需要教师通过道德与法治内容,引导其身心健康成长.教师应结合学生的实际情况,设计多样化的授课方式,使之更好地参与进来,紧跟讲述节奏,吃透所学内容,提升道德素养.学生在全新的环境下,放松心情,打开思维空间,感受到道德与法治的深意,规范自身行为,成长为社会需要的有用之才。但对于以往的传统教学中比较，它可以给学生们体验认知世界与理解世界的过程。本文主要对其进行了详细的阐述。
关键词：小学道德与法治；课堂；教学
目前小学道德与法治课堂教学的方法上提出了相应的要求，老师在教学中应以人为本的教学理念思想优化其教学方法,从而有效提升学生们的学习效率。但是为了当代的教育发展，因此小学课堂的道德与法治应做出相应教学理念转变，在方法上进行有效的优化，不再以传统的教学模式进行灌输式输入知识，从而实现学生们的全面发展。
一、目前的小学道德与法治课堂教学的现状
小学阶段的道德与法治教学较于初中以及高中的课程教学是存在很大的差异性。小学生整体有呈现好奇心强和接受能力较弱以及管理方面可塑性强的特征。所以在此阶段的学生学习道德与法治观念的学习跟其他阶段的学生会产生明显的差异化。小学生们对于社会还是处于一个懵懂的状态，所以在人生与道德观念上是处于空白状态呈现，因此要进一步的对其引导，所以老师的引导在教学中是至关重要的[1]。
目前我国的小学老师在进行道德与法治教育方面的教学中，老师自身的经验以及专业性不足，所以不能形成完善的教学理论，所以在教学理论中凸显落后状态，同时在教学内容的设置方面，都是没有实际考虑到学生的实际情况，所以导致学生们很难理解。以上的这些问题呈现，都是导致了小学道德与法治教育的教学不能有效的实现教学效果。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
1.对学科主题进行有效整合，实现其覆盖面积的最大化。
因为道德与法治课程教学内容却与学生们的日常生活有着密切的关系且还联系着其他科目。但这样明显的对其课程设定，就明显体现了老师想在此期间对学生们的道德与法治核心素养对其有效培养，因此老师们要对其自身相关知识内容教学工作进行跨学科的有效开展，才能使其教学方式上有效的应用，且在教学内容方面的设定不能只停留在课堂上的理论授课，应强化学生们全方面的教学。
如：在道德与法治的教学内容中的优美的校园环境授课时，老师可以到户外进行教学，老师引导学生们到校园的其中一个角落去体验校园环境的优美感受。由此过程中，学生们能亲自体验与参观实际的情景，从而提升学生们对校园环境的德育认知。
2.教学模式上实行体验式，从而实现其素养的养成。
在小学道德与法治教学中，更注重的是对学生们潜意识的培养其道德与法治的认知观念。将小学的教学模式实行体验式实行，就是实现其有效的途径。
如：讲解其团队协作的相关内容教学时，老师可以在班级里进行游戏合作的方式进行，从而为学生们创建体验式的教学课堂氛围。可以小组合作方式来进行游戏，一起共同协作完成。通过游戏结束后，老师可以对其每组成员代表进行发言讲解游戏中的亲身体验感受。以这样的游戏方式进行，可以体现道德与法治的教学课堂气氛的活跃度。在轻松愉快的状况下就潜移默化的对其知识点内容有效的认知与理解，从而加深了对其合作协同的重要体现。
3.在教学模式上进行资源共享应用，从而提升学生们学习的主动性与积极性。
老师可以有效的将其教学模式更好地对其道德与法治进行资源共享应用，在此过程中，可以有效对其学生们提升学习的助攻与积极性，且养成良好的道德与法治的教育认知观念。比如：老师在课堂上对学生们培养道德与法治教育认知观念的时可以采取划分协作学习小组，对其主题内容进行实践活动。例如：爱心折纸一起来做活动，老师安排学生们在小组内完成任务。在活动结束后选出相应的优胜组别，并对其小组代表为大家讲解在活动中合作互助的心得体验。同时通过实践小游戏的开展可以体验团结合作的重要意义。
4.常识跨学科整合教学。
在小学阶段的道德与法治课程教学中，老师对其理论基础知识的传授是至关重要的，是可以对学生们帮助学习的方法以及掌握，从而树立其正确的价值观与人生观，这些都不是课堂的全部内容体现，因此老师应积极的转变其教学理念，在课堂上多给学生们一些时间与空间学习，从而不再是体验以往的传统被动式的学习状况。小学阶段的学生普遍存在自主能力与理解能力上有所欠缺，更多的是需要老师参与到课堂中来激发学生们的学习兴趣，从而提升整体的教学学习成效。对于学生们熟悉的问题，老师可以采取让学生们对其进行自主探索学习，从而对学生们的自我理解能力有利于提升[2]。
5.在教学方法方面有效优化，从而促进学生们的深度探索与体验。
在教学方法方面有效优化，从而促进学生们的深度探索与体验。同时是培养学生们的自身思想与文化修养。因此,老师在教学课堂中，不能一味的对课堂进行传统式的方法进行教授，应对其教学方法进行有效的优化，课堂中尽量的给学生们的时间与空间进行自主探索，也可让学生们对其课堂进行设计体验与探索活动等方面。只有对其方法上的改进，才能有效的提升教学的整体质量且促进学生们核心素养培养提升。
结束语
总之，在当代社会教育的不断发展下，我国的教学在各个阶段的教学都有了一个全新的发展趋势。在小学道德与法治教育的工作中，重点是培养学生们的核心素养培养，因为在小学阶段的学生，是处于一个成长与认知能力萌发的一个阶段，所以道德与法治的教育可以正确的让学生们对其人生观念的认知。因此，老师要正确引导学生们认识核心素养在道德与法治观念中的发挥作用，才能有效的采取相应的教学实施，最终对教学的整体质量提升。
参考文献：
[1] 李小平. 提升中小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 新课程（下）, 2019（8）.
[2] 赵玉红. 小学道德与法治课堂教学策略浅谈[J]. 文渊（高中版）, 2018, 000（012）:648.
作者简介：孙玉青，1979年1月，女 ，汉，山东省邹平市，教师，本科，山东省邹平好生小学，道德与法治课堂教学的有效性。山东省邹平好生小学，256219