华北理工大学 李书成 063210
摘要：2020年新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎席卷全国，对我国国民经济、人民生产生活都产生了较大冲击，对教育界也带来了深远影响，在教育部 “停课不停学”倡导之下，全国学校和各地培训机构线上教学模式应运而生，这是一次前所未有的“线上教学实验”，大大推动了我国教学方式的变革，与此同时，也带来巨大的挑战和严峻考验，尤其对高校学生而言，由于疫情而导致的心理健康问题尤为突出。
关键词： 疫情教育 线上教学 心理健康
1.疫情影响下线上教育的积极影响
1.1推动教育与现代技术的融合
新冠肺炎疫情来势汹汹,线上教育工作压力重重,要实现“停课不停学”就需要借助到互联网,互联网带来了优质的数字资源,它打破了时间、空间对教学的束缚.全国各地的学生通过爱课程、学习通、学堂在线等多平台接触全国各地的优质教学资源,真正实现了人人共享优质教学资源的局面。就像慕课中所说 “好的大学，没有围墙。”那种理念一样，相信疫情结束后,这种共享精神仍然会在教育界传承下去。在不能回到校园的日子里,互联网成了教师、学校和学生家庭主要的交流方式,学生们使用着形式多样的直播软件、“云”课堂等平台进行着本该在学校的课程，而这一切都得益于互联网、大数据等。
1.2线上教育增强了学生学习的自主性
此次疫情带来的线上教学问题，对全国的线上教学来说即是挑战也是机遇，大量的优质课程免费向社会开放，给不同地区的学生们带来了平等接收内容的机会，也让大家看到了教育的新可能。在传统教育中，学生学习知识的主要途径是去学校上课，听老师讲解，只注重书本上的知识，学生所学的知识以及学习的范围都是根据学校的安排,学生在老师认真讲解下,理解所学的知识[1]。线上教育的出现，学生可能通过网络获取更多的学习资料，加强了与老师的沟通，开阔了视野，拓宽了知识面,改变了人们以前接受教育的方式，打破了一切都是跟着老师走现象，学生可以结合自身的情况，合理安排时间，随着线上教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，为全国范围内学生的各类学习内容提供平等优质高效的课程,学生可以不受时间的限制,随时随地通过网络平台进行学习，大大提高了学生学习的自主性。
1.3促进教师教学方式的革新
在过去二十多年，老师们的教育方式基本上是一成不变,学生只会被动的接受知识，在应该引导学生的学习兴趣这块，义务教育阶段的课堂可以说收效甚微。新冠肺炎的出现，线上授课成了解决教师向学生传授知识的惟一方法，在疫情较为严重之时，教师只能通过网络平台开展教学活动，这对教师的信息技术水平提出了较高要求。然而，由于地域不同、教师的专业及其教育背景不同，使得整个教师队伍的现代信息技术水平参差不齐，不能全部满足学生对于线上教学的高标准和高要求，较大地阻碍了网络教学质量的全面提升，严重制约了在线教育的协调发展。为此，广大教师应积极行动起来,不断学习新的网络知识和数字技术，努力提高自身的信息素养，以适应当今数字时代对于教师的职业要求，满足在线教育对教师信息技术水平的需求[2],不能排斥日新月异的新媒体教学技术，教育教学方式和内容都应该与时俱进。
2.疫情之下线上教育的弊端
在疫情的影响之下，全国各地的多有大中小学和教育机构都迅速布局线上教学，突然激增的线上教学需求使得多个教学平台在线上教学期间崩溃，与此同时，很多地方教育信息化设备严重落后，甚至完全不具备教育信息化的条件等问题逐渐都凸显出来。
在偏远贫困的山区和农牧区硬件设备和网络环境更加不能满足网络教学的基本需求[3]，使这些地区的教学活动不能正常地通过网络开展起来，制约了在线教育模式在当地的推广和普及，疫情期间的相关报道中多次出现有些贫困地区未能联通网络，甚至连手机和电脑这些线上教学的基本设施都无法满足。贫富差距带来的线上教学差异化问题已经显现，相信疫情过去后，相关部门一定会重视，不断缩小差距，进一步全国范围内精细地布局教育信息化系统。
3.疫情下高校学生心理问题
3.1疫情使学生产生恐慌、焦虑心理
在新冠肺炎的突如其来，打破了我们平静的生活，高校学生经历了长达八个月网课学习和假期,返校后又经历学校封闭管理、与外界接触少等一系列原因影响，不少学生的情绪受到影响，产生恐慌、焦虑情绪，面对疫情所带来的一系列变化和挑战，不少学生不懂得自我调节，导致出现焦虑、倦怠等情绪。由于疫情防控需要改变了原有学校学习、考试的方式和节奏，加上很多大学生出于疫情防控需要，长期“宅”在家里、学校里，久而久之在学习上的积极性、学习兴趣都开始减弱，学习中的消极倦怠心理开始显现，听课注意力不集中、作业和论文完成困难等情况都开始明显[4]。
3.2积极调节，相信国家
面对疫情，我们不能只把事情往坏处想，应该多角度，多维度看待问题，遇到一个自己焦虑的事情，不妨从政府的角度，医生的角度更全面了解事情的全貌，坚信中华民族伟大的民族精神，保持对中国的信心和希望，疫情虽然会影响我们的社会和生活，但疫情终将过去，影响必然是短暂的，一切都将得到改善，并且成为过去，面对困难和挑战，要保持对前景的期盼，最后我们身为大学生，应该积极行动，不光要保证自己的心理健康，也要提醒家人保持积极乐观的态度，相信国家、相信政府，我们终将会迎来光辉而又灿烂的明天。
4.结语
受新冠肺炎的影响，此次全国范围内线上课堂的推广和普及，可以说是对传统课堂的一次巨大冲击，虽说线上教育存在不少的短处和弊端，但任何事物都是双面的，线上教育资源的优质化、网络课程的便捷性等不少优势都表现出来了，可以说利大于弊的。总的来说，没有永远不变的教育模式，现代教育的发展只有适应社会，符合中国特色社会主义的基本国情，才是真正适应中国的教育模式，同时我们也认识到教育方式与时俱进，不断改革和创新，这才是中国教育的使命。同时可以预见的是现实课堂在可见的未来是不可能被取代的，当下教育工作者最需要做好的是在疫情期间保证现实教学课程的质量，同时学会接受不同的教学方式，善于利用新媒体技术，积极开创新得教学模式。疫情终将过去，但疫情所推动教育模式的改变和创新在未来的现实教育中必将长期存在，线上线下相结合的学习方式将是未来学生学习的一种大趋势，必将长期存在于中国未来的教育模式中。另外，新冠肺炎来势汹汹，我们或多或少主动、被动着接受一些消极负面的消息，难免会出现焦虑的心理，疫情最严重的时候，谣言满天飞，人人自危，这都属于正常的心理现象，我们需要正确调整个人心态，不信谣、不传谣，对我们国家和社会有信心，保持乐观的态度，用自己积极的心态影响身边的人，为这场伟大的抗疫添砖加瓦。
[1] 颜春婷 王明宇 《电子商务》 2016年第3期63-64,共2页
[2] 何爽 阿力木江·阿布都拉 张婧玮 《科技视界》 2020年第20期155-156,共2页
[ 3 ]付 卫 东,周 洪 宇.新 冠 肺 炎 疫 情 给 我 国 在 线 教 育 带 来 的 挑 战 及 应对 策 略[ J ] .河 北 师 范 大 学 学 报(教 育 科 学 版) , 2020 , 22 ( 2 ) : 14-18 .
[4] 彭莹莹 《时代人物》 2020年第11期0175-0175,共1页