何虎 侯作春
湖北省恩施市教学研究和教师培训中心
摘要：初中语文新课程标准中提到：要培养学生文化传承与理解、审美鉴赏与创造素养能力，在语文学习中使其形成正确三观。也就是说，在教育教学中，教师不仅要传授给学生科学文化知识，还要关注学生的学习能力培养，促使学生形成良好品德。教师通过教育理念、教学方法、教材内容的创新使用，可以激发学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。学生在认识学习语文的过程中可以认识传统文化，在认识传统文化的同时强化语文素养能力。
关键词：初中语文；传统文化；渗透
引言
在现今经济竞争激烈的当下，如何保证中华传统文化鲜活的生命力不被忽视成为了一个重要的问题。语文是传统文化的重要载体，现在的学生受到网络文化、外来文化等的影响，对于传统的理解越来越不到位。因此，在初中语文教学过程中，教师要重视起传统文化教育，将传统文化有效地融入到语文课堂中来，发挥出语文教育的文化传承作用。
一、传统文化内涵
优秀的传统文化不仅是一个民族的骄傲，而且是全人类智慧的象征。传统文化体现了其在自然科学、政治、经济学、军事、宗教、哲学至等领域的深层前因和内涵。传统文化在初中教学的输出稳定，可以有效保证语文教学的统一性，语文中传统文化教学代代相传保留了其基本特征，同时，其特定含义可能会随时间改变。中国古代传统文化的世代传承，可以为我国初中语文教学提供非常丰富鲜活的例子。中国传统文化一直强调整体，倡导和谐统一，这是一种道德良心和精神上的自律，也是我们现代人有意识地将其扎根于内心并加以实践的需要。在中国传统文化和价值观中，对社会理想和人格理想的追求也很明显，对建设社会主义具有非常重大的影响。
二、初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）提升教师文化修养
初中语文教师应当具有渊博的知识，能够利用自身的魅力激发学生对中华传统的热爱，使学生能够感受到传统文化的源远流长。在日常教学的过程中，教师应当注重时刻向学生传输传统文化，将学生对传统文化的热情燃烧到最高，使学生积极主动地参与到中华传统文化的探索中来，发挥自身的榜样作用。
（二）结合生活化情景渗透传统文化
初中语文教学中有很多内容都与学生的生活息息相关，在教学中如果老师会时常联系学生的生活实际，创建生活化的教学情境，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，集中学生课堂听讲的注意力，同时也就能够促进学生对知识的理解。在传统文化的渗透上亦是如此，很多传统文化在学生看来距离他们的生活过于遥远，学生没有兴趣去了解那些生活以外的知识文化，而且大部分学生对于一些远离现实生活的传统文化也不能深入理解。为了实现传统文化的渗透效果，让学生在传统文化的熏陶下更好地提升自身的文化素养，老师应该在教学中通过创建生活化的教学情境来渗透传统文化。
（三）改善教学方法
在语文教学中渗透传统文化是一项巨大的工程，为了真正地提升学生对传统文化的热情，教师应当重视构建温馨活跃的班级学习氛围，创新教学方法，让学生时刻感受到传统文化给自己带来的快乐，从而促使学生积极主动地参与到传统文化的传承中来，化被动为主动。
（四）在课堂导入环节渗透传统文化
课堂导入是教学中的重要环节，也是开展课堂教学的首要环节，课堂导入对正式讲解起到至关重要的作用。通过有效的课堂导入可以让学生快速进入学习状态，提高学生学习的积极性，从而提升课堂教学质量。反之，没有一个有效的课堂导入则会严重影响后续教学的开展，学生的学习效率也会大大降低。在课堂导入环节中大部分老师会简要介绍课文的相关背景，达到让学生初步了解所学内容的目的。因此，语文老师可以在介绍文章背景的同时将文章中所蕴含的传统文化渗透其中，让学生能够不仅仅表面上去解读课文内容，而是能够站在文化视角上去更深层次地学习课文，从而了解文章的内涵，提升自身的文化素养。因此需要老师在课前做好充足的准备，一方面在文章背景中挖掘所蕴含的传统文化，另一方面能够从文章的内容上去寻找传统文化因素，从而提升传统文化的渗透。
结束语
在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以为学生树立正确的三观，还可以培养学生良好的思想品德。为此，教师一定要重视传统文化在语文教学中的运用，通过教材资源的挖掘、课前导入的应用、课堂教学活动探索，深化学生的理解，强化学生的语文素养能力，通过多元化教学方法的运用，将不同优秀传统文化与语文课堂进行有机结合，从而提高教学有效性。
参考文献
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