周平1.陈越2
黑龙江省佳木斯市建三江管理局大兴农场学校黑 龙江省佳木斯市156303
摘要：作为一门具有人文性质的学科，语文是学生学习好其他学科的基础，因此，语文课堂成效对学生来讲极为重要。与小学语文相比，初中阶段的语文无论是在理解深度还是在知识总量方面都有了较大的变化和提高，再加上初中阶段学生需要学习的科目增多，可供学习语文的时间大大缩减，语文课时有限，致使语文教学难度进一步加强，需要教师在有限时间内，保障课堂质量的基础上，提升教学成效，打造高效课堂，因此教师需及时转变教学理念，逐步放低教学主导者的姿态，从提升学生学习能力的角度出发，担任起教学引导者的角色，培养学生良好的学习行为习惯，使其真正成为语文学习的主人，不再被动式学习。
关键词：初中语文；高效课堂；教学效果；教学策略
引言
近年来，初中语文被家长们一直追捧着，家长们希望孩子在语文成绩上能再提高一些，然而语文的成绩却又是最难提分的一门学科，面对社会面对家长的压力，我在从教初中语文的过程中，也一直在摸索、反思我的教学。新课标指出课堂教学是提高教学质量的重要因素，那么课堂教学的有效性就是一堂课的命脉，那么如何才能让初中语文教学更加有效呢？下面我就结合自己的工作经验来谈一谈。
一、转变教育教学观念，扬弃传统教学方式
义务教育阶段的语文课程兼具文学性与工具性的双重属性，在传统的初中语文教育教学课堂中，教育工作者更多的是在应试教育的大背景下，着重锻炼学生的应试技巧，在授课时也只是单纯利用传统教学工具，如粉笔、黑板、教具等通过灌输的方式进行授课，教学方式循规蹈矩，学生在日积月累的学习中逐渐偏离了语文学习的最初目标。其次，在学习过程中学生的文学素养、对文字美的感受的培养也是当前教学方式中所忽略的一点，在具体的教学实践中，教师要提高学生的阅读和理解能力出发点固然好，而对学生如何阅读、如何辩证思考和理解的方法却只字不提。实践证明，在任何一门学科的教学过程中，如若不能有效培养学生的辩证思维能力，势必对学生今后的学习能力、智力水平造成一定的制约。因此，作为新时代的教育工作者，需继承传统教学方式的优点，摒弃其糟粕，从根本上转变根深蒂固的教学观念，结合现代化教学的方式方法，这样才能让语文课堂发挥最大效用。语文课是与我们的实际生活息息相关的课程，同时也是学生接触文学经典的导入口，教材包含的内容囊括了我们生活的方方面面，教师要让课堂有活力，就要以学生的实际需求和兴趣点为导向，将语文教学与文学、与实际生活、与学生的爱好尽可能地融合在课堂中。例如，教师可借助多媒体设备为学生导入与语文课堂相关的影视剧、歌曲、话剧等，通过学生热衷的方式来进行语文知识的传授，让学生在多样化的学习方式中了解语言文学艺术，从而提高其语文素养。
二、活跃课堂氛围，强化教学效果
活跃的课堂氛围可以在潜移默化之中激发学生学习兴趣，调动起他们的求学语文。因此语文教师需要善于调节教学气氛，结合实际教学状况，通过一定的教学技巧活跃课堂氛围，使得语文教学取得事半功倍的教学效果。就笔者以往的工作经验来讲，想要使得课堂气氛变得更加活跃、民主，首先教师要做好的就是对本班学生的了解工作，比方说了解学生近期的情感态度、学习需求、兴趣爱好、学习特点、发展规律等，在对学生有了全面了解的基础上再制定教学方案，就可营造出符合学生真正需求的高效课堂。例如，笔者曾在讲解《背影》这篇课文时先了解到学生都喜欢听音乐，所以在讲课时利用教学辅助设备为学生播放了《时间都去哪了》以及《父亲》这两首歌曲，营造出浓郁的感情氛围，带领学生真正走进课文，感受作者所表达的情愫，激发起学生参与课堂的欲望，以此来优化语文课堂质量。
三、媒体技术
多媒体技术与传统的教学方法相比，大大增加了课堂容量，丰富了语文教学内容。现阶段，语言与生活的联系越来越紧密。
在语文教学过程中，运用多媒体技术节省了大量的黑板时间，可以更加注重语言和篇章结构的分析，使学生加深理解，更好地把握难点。多媒体技术增加了语文课堂的容量，拓宽了学生的视野，丰富了教学的内涵，极大地促进了学生综合素质的提高，使学生不仅通过书本学习，还通过多媒体技术将课堂延伸到了课外，将知识多元化地吸收，丰富自身语文知识储备。
四、建合作互动学习模式，让学生在反思中得到提升
对于初中语文教学中学生批判性的思维的培养，不仅要注重学生问题意识的培养，还需要注重学生互动学习参与意识的提升，让学生通过多元化的教学活动，在活动中学生通过合作对相关的问题进行探讨、听取建议，实现对自我的反思、提升。例如：在《走一步再走一步》的教学时，教师可以组织学生进行分组，让学生根据自己的思考对文章的故事情节进行话剧演绎，在整个的演绎过程中，表演的学生不仅仅是学习活动的参与者，更是别人表演的观看者，虽然说，学生可以完全的发挥自己的想象力根据对文章的理解对人物形象、故事情节进行表演，但是教师必须要指引学生学会观察对比，即观察别人的表演效果与自身表演的差异性，既要对别人的表演提出优化、提升的策略，还需要对自身的表演进行反思、纠正，进而实现全面的提升。如：父亲的善于鼓励、循循善诱和富有友情、“内德等四个小男孩”的自私和缺少同情心等等，这些人物特点的表演往往会出现不到位的状况，在分享经验时学生要敢于对他人表演的缺陷进行指正，对自己的表演进行反思，进而实现双方的提升。
五、利用分层教学，提升课堂成效
不同的学生个体之间往往会具有一定的差异性，具体表现在知识认知能力、表达能力等方面的差异。传统教学方法只用“一把尺子”来测量学生的学习状况，进而致使学优生学之无味，接受能力不足的学生跟不上课堂节奏，因此想要创建高效课堂就需要教师合理地采取分层教学的方法，强化教学效果。例如笔者讲解《论语十二则》时，就采取了分层教学的方式，再结合分组合作教学让学优生来帮助理解能力差的学生来梳理课文大概内容，以此来节省教学时间，提升梳理文意这一环节的教学效率；学习成绩较差的学生负责朗诵课文；学习中等的学生负责翻译课文；学优生负责指出不足，组内学生各司其职，都有事情可做，提升学生课堂参与度，强化语文课堂效率。
六、微课资源利用
微课程作为一种新的教学方法，将声音、图像、动画合三为一。科学研究表明，学生的注意力集中时间只有１０-１５分钟，传统的教学观念提倡时间越久，教学效果越好，其实这是违背学生学习时间规律的。微课教学时间通常在１０分钟内，教学主题突出、目标明确，色彩丰富，故事性强，通过新的教学方法激发学生探究的欲望，充分调动学生的听觉和听觉，丰富的资源创造真实的情境，使学生在接近现实的情境中主动学习新的知识。同时以创新独特的教学形式调动学生参与课堂，活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，提高课堂效率。
结束语
总而言之，打造高效课堂对语文教学效率来讲有着显著的积极影响，可有效强化教学效果，教师需要转变教学理念，积极打造高效课堂，关注并探索新颖的教学形式，采用特色化的教学方案活跃课堂氛围，应用因材施教的教学理念实施分层教学，以此来保障课堂的整体质量，达成提升教学成效的教学目标。
参考文献
[1]李孝丽.初中语文高效课堂的构建[J].西部素质教育,2019,5(22):242.
[2]王长峰.创建初中语文高效课堂的有效策略[J].华夏教师,2019(24):58-59.
[3]王孝虎.初中语文课堂教学存在的问题及建议[J].文学教育(下),2019(11):127.
[4]王雪花.谈初中语文教学中如何打造高效课堂[J].才智,2019(28):158.
[5]陆怡云.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].才智,2019(25):87.
【作者简介1.】姓名：周平（出生年月：1976年11月），性别男（民族—汉族可省略），籍贯：黑龙江省鸡东县，学历：大学本科；从事中学语文教学。
【作者简介2.】姓名：陈越（出生年月：1975年5月），性别女（民族—汉族可省略），籍贯：黑龙江省富锦市，学历：大学本科；从事中学语文教学