夏艳芳
湖南省道县车头中心小学 425301
摘要：随着新课标的改革，小学语文教学也越来越看重提升学生的个人能力，而听说能力更是学生需必备的能力之一。上述所说的听说能力指的是学生可以在认真倾听的时候快速抓住对方话语的重点，并迅速且准确地表述自己的观点。本文深入研究基于培养小学生听说能力的语文教学方法，以期可以提升学生的个人能力。
关键词：听说能力；小学语文；教学策略
引言：
听说能力是学生学习、与人交际的必备能力之一，这些能力也并非与生俱来，而是需要老师进行科学正确的培训。然而如今的小学语文教学通常只重视培养“听说读写”中的读与写，而忽视了对学生听说能力的培养。这也就要求小学语文教师应考虑小学生的个人能力提出有效的教学策略，制定可行的训练方案，同时遵从由浅及深的理念，切实提升小学生的听说能力。
1.提升学生听能力的教学策略
听为输入信息制度，由于小学生受到接收信息、 理解等方面的限制，培养听能力的教学质量优劣关键在于说者的表达力高下，这就要求小学语文教师在教学时应使用与小学生的能力、心理一致的语言，如此说者传递的信息 才可以对听者产生最大的影响。此外，小学生是否充分接收信息，还在于信息是否可以提升起学生的兴趣、是否有良好的倾听习惯、是否加强倾听训练。
1.1创设情境
虽然听为被动，但是接收信息的全面与否的关键还在于接收者的主观态度。教师应把语言运用在创建的环境里，以此来提升学生的倾听兴趣。教师在教课时，把课程内容与一定的情景相结合，同时讲述得生动、有趣，让学生真正想听，从而提高学生倾听的兴趣。 比如， 把信息技术与小学语文教学相结合，例如课本的诗歌、音乐等与听有关的事物，都可以使用多媒体来进行表述，如此也可以增强其在语速、韵律等方面的感染力，与教学情境相结合从而提升学生兴趣。
1.2培养倾听习惯。
学会听不但是能力，也是习惯。 培养一个优秀的习惯需要较长的时间，囫囵吞枣的方法也是不可取的，所以教师应把培训倾听习惯与实际的教学方案相结合，细化教学要点，并依据先简后难的升级方法，依次进行词、句、段、文章的倾听，并按照教学内容设定出阶段性的教学目标，监督学生学习的效率与质量，从而日积月累地让学生养成细心、用心的倾听良好习惯。
2.在小学语文教学中采用培养“说能力”的教学策略
“说”也属于人们在交流的时候的一种信息传播的模式，与人们听到的内容相对应。“说”在一定程度上更能够准确地表达想要说明的内容。在小学教育中，“听”的能力的培养不仅要求学生们要掌握，还要求每位教师都能够熟练地运用这一能力。现阶段，我国相关的教育部门要求要打破以往的教师作为课堂上课的主体，大力创造以学生为教学主体的教学模式。在培养“说”能力的时候要不断地进行测验，切实提高学生们“说”的能力，在检查的时候也要以学生为主，教师在检查的过程中只是起到督促指导的作用，并不能代替学生们去完成这一能力的培养。
在学生遇到错误的地方的时候，教师也要细心地进行纠正，避免打击学生们学习的积极性。培养学生“说”的能力应当从以下几方面着手培养。
2.1建立良好的学习氛围
在上课的时候教师要尽量地使课堂教学氛围浓厚，避免尴尬。教师在讲课的时候要让学生们积极地参与回答问题，要让学生经常与教师进行互动，这样才能够不断地锻炼学生们“说”的能力。在课堂上，教师也不能过于限制学生们，要让学生们表达出自己的看法，想说就说什么，不拘谨与课堂。另外，学生们在讨论的时候教师还要四处检查一下，以防学生们借此机会说与课堂教学内容无关的话题。“说”的能力的培养对于学生们未来的发展至关重要，学生们在说的过程中不仅能够加强对知识的印象，还能够提高学生们在今后的学习以及工作中的表达能力，帮助学生们未来更好地发展。
2.2确立课堂教学的主体地位
教师在讲课的时候还要分清楚教学的主体地位，在现阶段的教学中大部分的教师采用的教学方法都是自己一直在讲，并没有让学生们参与到课堂的交流环节当中，而教师也是为了树立自己的良好形象，让所有的学生们都听自己的教学内容，因此在教学的时候也并没有过多的重视学生的主动学习能力的培养。现在的课堂教学中教师能说的就都说，学生能不说就不要说，这样教师们都认为加快了自己的教学进度，但是实际的教学效果却不够明显。因此这就要求现在的学生在课堂上要大胆地表达出自己的看法，教师也不能一味地为了赶自己的教学进度而忽视学生们能力的培养。此外教师在讲课的时候也要让教学内容多样化，多搜集一些课外知识，让学生们能够有足够多的话题去表达自己的看法，使课堂教学效率更高，学生们的收获更多。
2.3合理地进行评价
教师在讲课的时候还要注重培养学生“说”的能力，不仅仅表现在回答问题上，对于课文的朗读等方面也要多多鼓励学生们去进行。教师也要注意自己评价学生回答的问题的方式，要适当的给予学生鼓励。此外教师的评价也要合理，不能过于偏向批评也不能过于偏向表扬。对学生“说”的内容要给予肯定，从语文这门学科专业的角度进行评价，综合多方面进行评价，确保评语的合理。此外，教师在给予学生评价的时候也可以考虑一下家长的意见，家长的评价有时候也会有一些比较好的地方。但是对于大多数情况来说，家长与教师的观点可能不会一致，有些情况家长说好，教师可能往往不认为很好，但是仍有值得借鉴的地方。因此在日常的教学中，教师要与家长多交流，综合评价孩子的能力，为孩子未来的发展提供更多的帮助。
结束语：
总而言之，在小学教学中要适当将学生们听说能力重视起来，不断提高学生们在这方面的掌握能力，促进孩子们未来更好地发展。教师在教学过程中也要适当地发挥出自己的作用，为学生的发展提供更大的帮助。
参考文献
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