夏欣
重庆市渝中区人和街小学 40000
摘要:随着学科核心素养的提出，对小学语文教学提出了更高的要求。它要求在小学语文课堂教学所学知识的基础上，将学科核心素养高度融合起来。这对于现代传统课堂教学是一种挑战，也是一种机遇，如果可以更好地将它掌握，那么在学生的各个方面都会有所提升。其中在古诗词这一方面更要加以创新发展，传承我们的中华文化。
关键词：小学六年级；古诗词；语文教学；面临问题；提升策略
引言
将古诗词教学与小学语文课堂结合起来，这不仅是对教师教学水平的挑战，更是可以提高学生在语文这一方面的学习能力。在这一初步学习阶段中，对于语文阅读的掌握十分重要，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，也进一步提高了学生们的国学素养。如果可以充分地将它运用于语文课堂中，不仅激发了阅读兴趣，也会在短时间内使得学生的学习效率得到有效提高，充分活跃课堂氛围，促进班级共同进步。如何使语文课堂变得充满生机与活泼？针对于目前语文教学现状，我们应该采取什么样的措施来解决？
一、古诗词教学对小学学生学习的重要性
（一）拓宽阅读方式，提高理解能力
无论是老师还是家长，都希望学生可以得到更好的发展，在学校，教师定期组织读书角，丰富学生的学习活动，积累阅读量；在家庭中，家长们从孩子小时候就开始唐诗三百首、三字经等书籍，孩子去读、去看、去想象的同时也提高了孩子的学习能力，这对于学生的成长过程来说，是十分有意义的。一方面，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，拓宽学生眼界，另一方面，也为写作夯实基础，为语文成绩的提高做充足准备，学生们可以在学习古诗词的内容时，更好地提高我们语文文化知识的学习，我们可以在学习理论知识时的同时，提高我们对于古诗词的阅读掌握能力。
（二）培育国学素养，传承中华文化
每个朝代都有著名的诗人与著作，他们或许是朝廷命官，也或许是平民百姓，但他们所创造的佳作却被永久的流传下来。作为中华文化的重要标志，它不只是知识的代表，更是文化源远流长的象征，它融汇着不同历史阶段的文化背景，对于各个民族风情习俗的解读。因此，语文课堂教学，它所含的每一个字的背后都可能是一个很伟大的故事，它代表了民族精神、民族气息以及各族人民不屈不挠的精神。所谓中华文化博大精深，源远流长。中华上下五千年的历史，它所孕育出来的文字都是中华儿女们的宝藏，我们应该更好的去传承它，从而培育学生的国学素养。
二、小学古诗词教学面临的现状
（一）传统教学思维固化，课堂效率低下
在应试教育的影响下，教育部门对小学语文课堂教育愈加重视，要求教师改变传统教学模式，创新更适合学生的学习方法，以此来提高学生学习成绩，但是在短时间内打破传统教学模式，的确有一定的难度和挑战。老师们所带给学生们的思想便是：学生们只是为了学习而阅读，为了成绩而阅读，为了工作而阅读，而不能更好地将语文知识所去应用、去实践。然而古诗词阅读不仅需要大量的背诵，它更需要的是学生们了解他背后的意义，体会作者的感受。
（二）学生主体地位缺失，阅读兴趣下降
在现实生活中，进行古诗词教学时，老师在学习上占有主导地位，然而学生只有通过自主学习才能发挥更好的效果，这就导致了学生只能受到老师观念的影响进行阅读，学习方法不能得到有效创新，这种阅读兴趣也是老师强加进去的，并不是学生自愿的。此外，学生过于满足现在所学知识技巧，满足于卷面成绩给我们带来的骄傲与自豪，然而真正古诗词的内涵，是需要学生发挥主体作用自己去探索的，真正的阅读兴趣是靠学生自己去发现的。
三、小学语文古诗词的优化措施
对于学生来说，“不积硅步，无以至千里”我们应该一步一个脚印的去学习，古诗词的学习是需要一点一点进行积累的，不能急于求成。当前的教育环境可能是你可以去适应的，也可能是你不愿意去适应的。但是，教育环境摆在面前，我们既然不能去改变，那就要慢慢的去适应，在适应的同时慢慢突破固有的传统学习方式，接受核心素养教学理念，创新更好的新的学习方法，进一步提高学习效率。
对于教师来说，每一位老师的专业水平都是非常高的，那么如何更好地发挥呢？这是一个令人值得思考的问题。教师们要积极将古诗词以一种更好的方式传授给学生，将理论知识与其充分结合，创新教学方法，提高课堂效率。每一位老师的初衷都是希望自己所教导的学生可以在综合素质上得到全面进步，都希望学生可以更好的掌握核心理念，将语文古诗词知识更好的应用于实际生活中。
结语
“书中自有黄金屋”这句话是非常有道理的，在书中我们可以学到很多知识，我们可从中有不同的理解和感触，古诗词的学习是有助于学生全面发展的，不仅提升了国学素养发展中华文化，更在一定程度上对于古代生活有所了解。学习历史我们才能更好在在当今社会上有更稳的立足点，以现代的教育方式的不断地完善，更贴切地结合实际生活，在教师、家长、学生的共同努力下，促进古诗词的发展。
参考文献
[1]华颖. 诗风意蕴,飘香课堂——小学语文诗词教学实践探析[J]. 课程教育研究, 2019(10):151.
[2]王燕. 小学语文,诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J]. 中外交流, 2019, 026(017):353.