吴小英
海口市灵山镇爱群小学 海南省海口市 571126
摘要：小学阶段的学生应该广泛阅读课内外的文本，掌握分析人物的方法，体会文本环境，分析文章主旨。在小学阶段开展语文阅读教学将会提升学生的文学素养，落实新课程改革的建设方案，构建活力四射的语文课堂。深入研究小学语文拓展阅读教学的方法，将会促进我国小学高质量语文阅读课堂的建设，提高小学教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级语文拓展阅读教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;中高年级语文;拓展阅读;教学研究
引言
为了帮助国内教育事业能够实现更为稳定的发展，国内教育部门作为引导国内教育事业发展的主体，现正基于国内教育事业的发展现状、国内实际国情与时代发展趋势进行相关教学目标与教育要求的调整与革新。新课标与新课改作为当下国内教育部门为推动国内教育事业发展而制定出的全新教育要求，两者在国内社会中的应用越发广泛，也正基于这两者使得素质教育开始产生出明显的影响作用并不断地深入人心。在当下，素质教育影响着教学工作者，而教师在此影响下开始更加注重起对学生能力的培养，就小学阶段语文学科的教学活动为例，为更好地帮助学生进行语文学科的学习，小学语文教师开始着眼于培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养与课堂中所开展的阅读教学有着不可分的联系，因此现阶段的小学语文教师正不断就如何拓展阅读教学而付出努力，本文也将围绕于此展开讨论。
一、在小学语文课堂中实施拓展阅读教学的作用
在小学语文课堂中实施拓展阅读具有较为积极的教学作用和意义，首先拓展阅读教学较为尊重学生的思维特点，营造浓郁积极的阅读课堂教学氛围，促使学生积极主动地融入阅读氛围中去结合自己的学习需求及兴趣爱好选择自己感兴趣的文本，培养学生的阅读兴趣，丰富学生对于拓展阅读的知识积累，促使学生在多读、拓展阅读中学习和掌握到更多有用的语文知识和学习能力，促进学生独立思维意识的形成。另外，通过小学语文拓展性阅读学习能丰富学生的语言积累，教师通过拓展阅读教学能帮助学生开拓自己的视野，增长自己的语文知识，强化学生的语言能力，促使学生在阅读的基础上延伸到实际生活中，积累和运用更多的语言，促进学生语文综合能力的发展，增加语文语言知识储备。此外，在小学语文拓展阅读的教学过程中通过拓展阅读还能提高学生的写作水平，写作过程中要求学生用文字将自己的所见所闻记录下来，课外拓展阅读具有较为广阔的语文知识层面，学生能在阅读的过程中展开丰富的想象，方便学生在写作时展开丰富的联想，有东西可写，通过大量阅读文本达到积累写作素材的教学目的，让学生在拿到作文题目之后能很好地在脑海中搜索相关的写作素材，展开精彩的写作。
二、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
三、优化小学语文拓展阅读教学的方式
（一）配备相应的读书条件
在日常的教学活动中开展基于教材的阅读教学只需要学生拥有课本即可实现，而若要将阅读教学进行衍生来开展拓展阅读教学，那么除教材外学生还应当能够接触到课外的书籍，以此为学生拓展阅读的实现奠定基础。
就拓展阅读的基础进行展开分析，其根本则是配备给学生相应的读书条件，而目前各小学校园内均备有规模大小不定但书籍种类繁多的图书室，而将图书室进行开放借阅是配备给学生相应的读书条件最便捷的方法之一。除此之外，教室内的墙角亦可通过书架的购买及班级统一的图书室书籍的借阅来进行图书角的实现，以此来在教室内营造起阅读的氛围。
（二）注重课内文本和课外文本的衔接
大部分小学语文教师更注重对于课内文本知识的讲解，因此，为了进一步实现对于学生的拓展阅读教学，教师可以以课内文本为基础，选取和课内文章衔接紧密的课外文本，由浅入深地带领学生进行文本解读，提高学生的阅读能力。首先，教师需要结合语文科目的教学目标，并根据班级学生的具体情况，选取学生理解有困难的课内文本，对学生进行讲解，并选取类型相同的课外文本对学生进行讲解，实现拓展式半引导型阅读。
（三）采用多元化的拓展阅读教学形式，提高拓展阅读的教学有效性
在小学语文拓展阅读的教学过程中，教师应始终突出学生阅读的主体地位，将课堂还给学生，明确学生的学习主体地位，更好地开展学生的自主阅读，这就要求教师在拓展阅读教学中结合学生的阅读水平和进度给予学生鼓励和引导，通过学生自主阅读、学生合作探究等多元化的阅读教学形式促使学生合理安排自己的阅读时间，并全身心自主地融入阅读中去展开相应的阅读学习，让学生在自主阅读学习的过程中强化自身创新意识和阅读习惯的培养，从整体上提高小学语文拓展阅读的教学有效性。
（四）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。因此，教师要从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中，帮助学生更好地理解。与此同时，教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入，不断提高学生的学习水平，拓展其阅读面。在选材方面，教师也要结合学生实际阅读能力进行选取，将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及，促使其文学素养的提升。
（五）选择拓展阅读的最佳学习角度，强化学生拓展阅读能力
在小学语文拓展阅读的教学过程中，教师应引导学生从不同的阅读角度展开相应的阅读学习。首先，教师可以引导学生在拿到一篇文章之后从文章内人物角度开展拓展阅读，要求学生在课前通过查找书籍、网络搜索的形式了解人物的生活背景、创作背景、经历及作品集等等，了解人物的时代背景，深化学生对于人物的了解和熟悉，让学生能结合人物形象展开深层次的阅读。其次，教师还应引导学生从背景着手开展相应的拓展阅读，要求学生在阅读之前从文章中描述的历史背景着手展开相应的拓展阅读，强化小学语文阅读教学的具体和形象性，降低拓展阅读的教学难度，加强学生对于阅读文本中心意思和内容的理解和掌握，为学生的自主阅读打下坚实的基础，帮助学生更加了解和熟悉语文阅读文本的内涵和典故，提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野。
结束语
小学阶段拓展阅读教学的开展对于小学生学习语文而言有着极为重要的促进作用。为此，小学语文教师在进行拓展阅读教学时一定要意识到拓展阅读教学的重要性，并不断探索更为恰当的教学方法，以此为拓展阅读教学的有效开展奠定基础。
参考文献
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【作者简介】吴小英，1981年，女，汉族，海南省海口市，本科，从事高年级语文教学，注重培养学生的阅读理解能力，以及指导学生有效习作