刘娟娟
湖北应城市陈河镇中心小学
摘要：目前在小学语文的教学方式中有一种非常受学生喜欢的教学模式就是“情境教学法”，它不但完全符合小学生的学习兴趣，同时还能有效地激发学生对语文的学习激情，更方便去理解学习的内容。使他们获得认知带来的快乐。所以在平时的语文教学实践活动中，教师们应从多方面多角度去不断的尝试、探索、总结和再实践，抓住小学生的心理特点，积极开展科学的教育方法，引进“情境教学法”，让学生在一个充满真实感的语文教学情境中得到有益的迸发，使课堂充满快乐和精彩。
关键词：情境教学法；小学语文；教学实践
引言：所谓“情境教学法”，其实是指师生们在日常的教学活动时，教师能够立足于小学生的自身特点，为其创设一个有利于激发学生学习兴趣、更容易接受认知的学习情境，让学生能够在情境中获得知识以及充分情感参与的教学活动。在小学语文课堂中的情境教学，教师可以根据所要教的课文内容，利用现代技术、道具等多种资源再现课文中所描绘的内容，让学生能够如临其境，最终使他们对语文学习活动产生积极的兴趣，从而更高效地学习。因此在运用“情境教育法”时，教师必须非常熟悉所要教的知识内容，努力给学生在语文学习活动中创设一个有趣真实的情境，这样才可以充分展示并发挥情境教育法的作用，迸发思维的火花和学生的学习激情，促进教学效率的提升。
1、创设问题情境，唤起学生语文学习活动的欲望
就小学生而言，教师或其他学生提出的问题是他们学习积极性的由来，特别是一些比较聪明的学生，如果我们教师的设问不能够激发他们的兴趣，往往在后续的学习活动和教学内容中就会敷衍了事、马马虎虎。由此可见，教师在教学时一定要保证自身对所教的内容非常的熟悉和了解，并能够提出一系列具有探究性的问题给学生，来诱发学生对语文学习的动机，使他们能够产生强烈的学习欲望。反之，设置的问题如果没有一定的难度，学生就不会有“兴趣”，更谈不上深入感受语文的内在魅力，拓展学生语文认知能力和创新能力了。在语文教学活动的实践过程中，想要增强课堂设问的“含金量”，就要能创设与课文的知识点相关的问题情境，激发他们对课文知识点的探究意识和兴趣。例如：在学习《鞋匠的儿子》一文后，提问学生：“在林肯发表就职演讲时，参议员们的态度发生了哪些转变？为什么会发生这些变化呢？”再组织学生进行讨论。让学生设身处地的想：如果你就是当时的林肯，你会怎么想？怎么做呢？学生兴趣盎然，纷纷表达自己的想法。
再与林肯的行为作对比，使学生深切感受林肯的人格魅力。这个问题并非浮于表面，而是需要深入剖析才能回答。
2、利用现代教育技术创设情境，使课堂充满精彩
随着时代的发展，教育逐渐演变为需要更多的现代技术和方法来进行教学。通过现代技术可以为教师的语文教学提供丰富的素材，搜集各种与课文相关联的教学资源，并将其引入到日常课文的学习中，再为学生创设与之匹配的情境，便是情景教学法。以现代教育技术为载体的情境教学，它所展现的知识信息的形式是多元化的，可以把语文课文的一些抽象的表达转化为直观课堂，把呆板的课堂变得充满灵动和生命化，让学生的语文学习变得更主动，让他们在学习过程中不断获得新的收获、新的突破。例如在学习《麋鹿》时，这篇文章通过大量的文字为我们描绘了麋鹿生活的环境，但纯粹的文字并不一定适合小学生直观感受。可以从网上下载一些麋鹿生活的视频制作成课件，然后让学生直观看到麋鹿生活环境，有机会再带着学生去麋鹿自然保护区亲身感受。再让学生通过阅读文本，加深体会和感悟。这样通过多角度充分调动学生的各种感官来学习语文，让学习充满乐趣。
3、精心设计角色情境，促使学生的心灵产生碰撞
语文教学的根本宗旨就是让学生能够深入、真切地领略和感受到文章阅读的内在魅力。为此可以结合课文内容并精心设置一些模拟情境，鼓励学生来扮演课文中的角色，让他们真正地沉浸到文中通过主人翁的角度去思考问题，把原文的情景正是地呈现在学生面前，学生的内心世界会和文中的主人公，和作者融为一体去理解、感悟，迅速把知识点形象化为表象，强化应用。如果大型的情景剧对于教学活动来说过于复杂，也可以在日常教学中让学生分角色对课文进行朗读，最终目的是把语文教学“情感化”，点燃学生对语文的情感火花。例如在学习《将相和》这篇课文时可以让学生分别扮演廉颇和蔺相如进行对话。从自身去感受古代将相之间的关系，体会文中表现出蔺相如不卑不亢、廉颇知错就改、两人为了国家利益放下个人恩怨等优秀品质。
结束语
总之在小学语文教学实践活动中利用“情境教学法”，是可以大大提高语文教学活动的效率，点燃并激活学生对语文学习的激情，发展他们的思维能力，提升他们的思维品质，并使我们的语文课堂不断充满灵动和创新，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]王丽艳. 情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究[J]. 才智, 2013, 000(023):130.
[2]胡妙玲. 情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 时代教育, 2015(8期):231-231.
[3]王延红. 情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 考试周刊, 2015(22):50-51.