周艳艳
安徽省淮南市淮南三中
摘要：现代科技发展非常迅速，现代信息技术被应用在课堂教学中，成为促进教育事业发展的重要内容。如何将移动互联网应用在语文课堂上，提高学生学习积极性，是教育工作者面对的问题。
关键词：移动互联网；高中；语文教学
引言
在语文教学中，教育者的教学模式大多是先进行字词讲解，紧接着就是文章分析，再要求学生进行背诵。整个教学显得程序化且公式化，学生没有感受到较强的趣味性，掌握的语文知识也没有达到理想状态。因此在当前阶段，教师开始推陈出新，利用信息技术改变教学方式，提升教学效率，培养学生的语文综合素养。
一、高中语文教学现状
1、教学方法落后。高中阶段与其他学习阶段不同，需要教师付出较多耐心与爱心，辅助学生学习教材知识。实际教学中，教师会将大部分的时间放在理论知识教学中，以口述的方式让学生了解新知识，掌握知识点。对于学生来讲，高中阶段繁多的学科、知识点是造成学习压力的主要因素。若课堂教学中仍一味采取灌输式方法进行基础知识教学，则会增加学生压力，使学生对学习产生厌烦的心理，降低教学效果。2、忽略移动互联网作用。互联网的出现，不仅为社会发展提供助力，同时也为教育创新提供动力。多媒体技术是教育工作者常用的教学手段，教师会利用此展示教材中的内容。虽然利用多媒体教学，但是就是将教材中的内容放到多媒体中，以另一种方式展示出来，并没有体现信息技术的优势。此外，部分教师会依赖传统教学方法进行课堂教学，忽略移动互联网的开发与应用，影响教育事业进一步发展。
二、高中语文教学中移动互联网的应用
（一）打造具象化教学情境，增强学习主动性
以前教师更多的是通过讲述文章的内容，让学生进行内容的感知，但是语文课本上面的很多内容都是学生所不熟悉的内容，让其自行地进行想象会存在一定的困难。而且教师所讲述的方式较为抽象，学生理解困难也属常事。而通过更加直观的视频和音频让学生先了解文章的创作背景以及内容构造，学生参与课堂的积极性更强。很多时候抽象的讲述无法代替直观的感受，而利用多媒体所打造出的情境可以让学生感同身受，减轻他们对学习的排斥程度。
（二）实现有效互动，因时促教
利用丰富的网络资源，让学生根据教学安排主动获取知识，提高学生的学习主动性，这种方法远远胜过教师单方面的讲解。课堂上的有些内容需要学生在课后深入思考，学生思考的结果是多种多样的。教师不可能在课堂上让每一个学生都说出自己的认识。因此，教师可以建立一个班级群，集中在某个时间进行互动交流，这样一来，在很短的时间里，全班大部分同学都可以发言，通过显示在屏幕上的文字，每个人都可以看到别人的观点，思考空间大，针对性强，有利于学生全面透彻地理解问题。比如在学习《苏武传》时，我们谈到：“有人认为苏武是忠义之人，有人说他是愚忠之人，你怎么看苏武的忠义？”有的同学认为，苏武是大汉的脊梁，是民族英雄；有的同学认为，苏武不识时务、不懂变通。同学们各自引经据典、谈古论今，进行了一场非常激烈的辩论。教师还可以针对必修教材中的“名著导读”，或是指定一些阅读篇目让学生在课下阅读，并写下读后感，每个学生都可以看到其他同学的阅读感想，增加对文本主旨情感的理解。这样既激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生的阅读量，又锻炼了学生的写作能力。
（三）利用微课，设置预习任务
预习是语文教育教学中的主要组成部分，学生在以往预习的过程中大多只将目光放在阅读教材内容中，这样的预习就有一定的局限性，无法达到理想效果。
而学生在微课视频的辅助下开展预习活动由浅入深，层层递进的方式在一定程度上有助于调动学生预习的积极性，促使学生在学习新知识之前已经对内容有了一定的了解。除此之外，学生在观看教师所设计的微课教学视频中引导学生展开自主预习记录问题并提出自己的疑问。因此，教师在日常教学中要灵活的运用微课为学生设置课前预习任务，完善和优化传统无效的预习方式。比如，在开展《陈情表》这篇文章教学活动的过程中，为了能够达到理想的预习效果，在教师讲解这篇文章之前能够有所了解，我为学生制作了一个几分钟的微课视频，在短短的视频中介绍了作者的身世和处境。当学生观看完这几分钟的微课视频之后能够对李密和祖母之间的情感有了一定的了解。另外我在录制的视频中还为学生详细描述了司马氏集团取得权力的过程，学生看完视频之后,在阅读文本内容的时候就很容易理解这篇文章中所蕴含的真情实感。在这样的学习氛围下展开学习学生自然而然能够明白自己的预习方向，通过这样巧妙的设计微课内容引导学生展开自主预习，不但可以提升学生课前预习效果，另外还能强化学生对文本的理解。
（四）应用慕课，提高语文教学效果
慕课，就是大规模开放在线课程，是"互联网+教育"的产物。慕课与传统教学不同，其以兴趣导向，想学习的学生，都可以在网上进行，辅助学生学习知识。在高中语文教学中，应用慕课教学打破传统教学的约束，可以为学生提供多种多样的素材，优化教学内容，提高课堂教学效果。实际教学加强对慕课的研究，并制定教学方案，辅助学生学习语文知识，深化学生对教材内容的理解。以《动物游戏之谜》为例，为了让学生对文章内容有简单的认识，教师可以利用线上教学的方式，引导学生学习语文知识，了解动物的秘密。高中学生的生活经验已经很丰富了，对动物的行为有所了解。实际教学中，教师可以利用互联网收集与动物行为有关的视频，如哺乳、狩猎等，并引导学生思考，是什么原因导致动物出现这些行为呢？动物们还有哪些不为人知的秘密行为呢？以此引导学生深入思考，并对教材内容进行探究。教师可以开设教学平台，只针对班级学生，上传一些教学资源或者学习资料，引导学生在线上学习。通过这种方式减轻学习压力，提高学习效果。慕课的应用，实现教育创新，为学生提供资助学习平台，提高课堂教学有效性。
（五）利用微课，丰富课外知识
虽然高中教材中的内容是经过教育专家精挑细选出来的，但毕竟内容非常有限，如果想要培养学生的语文素养拓展学生的知识视野，仅仅利用这些知识展开教学活动效果并不理想。因此，教师在实际教学中可以利用微课视频来延伸文本内容，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野。比如，在教学《我的空中楼阁》这篇文章的时候，作者通过虚实相结合的方式描述了大自然的美好景色，同时也表达出了作者对自由生活的向往。但是有的学生在学习中并不理解空中楼阁的含义，这个时候为了能够满足学生的好奇心，拓展学生的知识视野，我首先为学生详细讲解了空中楼阁是由于光线折射而形成的虚幻楼台景象，就犹如海市蜃楼，同时又利用几分钟的微课视频向学生展示了海市蜃楼所形成的根本原因。当学生看完视频之后纷纷感叹大自然的奇妙，通过这样的方式不但可以补充教学内容，同时还能够拓展学生的知识视野，提升高中语文课堂教学的质量与效率。
结束语
总而言之，在高中语文教学中应用移动互联网教学，增加课堂趣味性，提高学生对语文知识的认知。实际教学中，加强对该手段的应用，将移动互联网的教学优势展示出来，培养需而生语文学习兴趣，促进学生语文素质培养。
参考文献
[1]杨喆梅.信息技术在高中语文古诗词教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(11):133.
[2]程小英.信息技术在高中语文阅读教学中的应用[J].中国农村教育,2019(32):120.
[3]阮爱霞.高中语文教学中微课应用的效果分析[J].华夏教师,2019(28):85-86.
[4]苗秀梅.高中语文课堂中信息技术的融入[J].中国新通信,2019,21(12):196.
[5]严小媚.浅谈语文教学中信息技术的应用[N].发展导报,2019-06-28(020).