杨学芳
四川省雅安市雨城区兴贤小学
摘要：在现代化教育当中，赏识教育越来越被大众所接受，这是中国教育不断努力创新得到的伟大成就。在教学当中将传统教育方式与赏识教育相结合，既然指出学生不足之处，进行一定的批评，让其加以改正，还要针对其做的过人之处进行一定的肯定与鼓励，从而可以有效地激发学生的学习兴趣。赏识教育无论是在哪一个教育阶段都会起到重要的重要，本文将从三个方面对小学语文中的赏识教育进行探讨。
关键词：小学课堂；语文教学；赏识教育
小学生的性格比较活泼，天真，教师在教学时应当结合他们的性格特征做出适当的赞许，这样既能增进教师与学生之间的友谊，加深情感，还能使学生因为喜欢教师而慢慢接受这门课程，最终爱上这门课程。教育赏识不是对学生盲目的夸赞，不正确的表扬会使得学生虚荣心膨胀，不能够正确地认识自己。因此教师在赞扬学生的时候应当指出学生做对的地方，作为全班人学习的楷模。
一、在课文学习中进行赏识教育
较高年级的小学生已经具备一定的阅读理解能力，在教学新的课文时，教师可以通过将文章语句的朗诵，生字词的学习和文章的总结这些环节作为对学生学习的考验。学生结合生活中、学习中见过的字词与学习经验完成上课的各种事件内容，教师在对其完成的程度和准确度进行评价与分析。【1】
比如，在教学《桂花雨》这一课时，要求学生不但会认会写本课生词，还要求学生能够自主梳理文章的大致内容，和体会文章的情感。在上课时我会先提问：“同学们大家都有没有见过桂花呢？谁可以给大家分享一下自己家乡的桂花是什么样子的。”桂花常见于南方，香气浓郁飘香，是中国传统十大名花之一古代诗句中有很多描写桂花的优美句子。相信一定会有很多南方的学生愿意介绍自己见过的桂花，这个问题调动了一些学生参与课堂学习的积极性。在学生分享过后，我会以他作为班级的楷模，告诉学生们大家一定要向这位同学学习，积极发言分享自己的所见所闻。请学生自由默读一遍课文，找出自己喜欢的语句并分析其带有的情感。如学生可以针对这句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”分析，在作者和母亲的心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的。它承载对家乡的爱，对家乡的思念。然后我再总结对学生的赏析进行分析与评价，并表扬学生，鼓励学生敢于表达自己的想法和观点。在教学生字词时， 我会先带领大家读三遍，然后让学生自由举荐自己带领大家进行第二次学习，如果学生带领得好，我会说：“今天这位同学表现得非常好，大家都要向他学习。”如果学生自己的发音也有点瑕疵，我会说：“嗯，非常棒，但是有一点小错误，下次注意就会更完美了。”适当的称赞使是学生的学习兴趣增加，使有勇气上台展示。
二、在习作学习中进行赏识教育
语文的教学中，教授写作这一环节是必不可少的。新课标规定每学习完语文的每一单元，就要进行一次写作练习。但由于学生的生活经验不是非常丰富，所见所闻都有局限，因此写作文的内容与思路就会有所单一。正因为如此，教师不能过于批评学生的写作水平，而应该适当地对写作素材进行拓展，开阔学生眼界。除此之外，还可以让学生进行写作交流和分享，从他人的生活经验和作文中学习一些写作技巧，并对写作优秀的同学进行赞许。
比如，在写作课上利用多媒体给学生播放一些感人故事，或者时事政治，既让学生能够积累表达情感的素材，还能让学生了解一些社会现状。除了这种方式，还可以让学生们分享一些自己的亲身经历或者自己读过的故事。小学生的性格各不相同，又活泼的，又腼腆的，在教学时教师一定要关注到那些上课参与课堂活动不积极的学生，对他们进行适当的提问。例如我会选一位学生并问他：“可以向大家分享你所了解的故事吗？”，刚开始这个学生上课回答问题可能会有些许的胆怯，但是我会在他分享完之后对他进行表扬。每个人都渴望着得到他人的赞许与认可，适当的表扬能够促进学生更加努力地学习，增强学生的自信心。
三、在作业批改中进行赏识教育
作业的批改是教师对学生的学习成果进行分析的一个步骤，教师可以通过学生写作业的正确率对其学习效率进行分析。但是学生的作业批改不能仅仅是打对勾、画叉叉，而是应该帮助学生分析自己的错因，让他知道问题所在。作业其实是教师与学生交流的另外一种形式，有些学生可能很努力的在学习，但是正确率却不高，作业本上的红色叉叉过多可能会影响到学生的自信心和学习兴趣，因此在作业批改时应该适当地做出一些表扬，激发学生学习的创造性。【2】
比如，用一些赞赏式的评语，对学生表示由衷地赞美和赏识，像是：“有你这样优秀的学生，老师感到非常开心；?喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！”或者一些肯定式的评语，对学生的作业或其中某方面表示关注和肯定，像是：“?这一次做得不错，再努力些就会更棒！?这么端正的作业，一定下了很大功夫！”这些鼓励的话让学生的学习信心得以提升。
从上面的论述和例子看来，在小学语文的教学中，赏识教育扮演着非常重要的角色。它就像是学习的发动机，教师一定程度地赞扬，能够激发学生的学习兴趣与学习动力，也能让学生认识到自己的优点，并坚持与加以完善；教师一定程度的表扬能够提升学生的心理素质，树立自信心和远大理想，有助于学生心理的健康全面发展。
参考文献：
【1】姚彦清“浅谈小学语文教学中的赏识教育”软件：教育现代化（电子版）?.(2014):209.
【2】韩瑞环“浅谈小学语文教学中的赏识教育.”读写算（教师版）：素质教育论坛》?.(2016):26-26.