徐守英
山东省滕州市荆河街道工农小学 277599
摘要：在小学中高年级中，写作和阅读是语文的重要组成部分，写作和阅读最直接的目的就是锻炼小学生语文的理解能力和运用能力，提高学生的语文综合能力。小学过程中，教师需要引导学生进行大量的阅读和积累，使得写作变得更加得心应手。在语文考试中，阅读和写作的分数占了大部分，为了缩减学生之间的差距，教师应该使用阅读写作一体化的培养模式，更好的促进学生语文成绩的提升。
关键词：小学中高年级 语文 阅读写作一体化
在小学阶段教学的过程中，写作和阅读是密不可分的，这两个方面对于语文的提升都具有重大的作用，所以，“如何实现阅读写作一体化”这也成为广大语文教师一直在探讨和研究的问题，小学中高年级语文中应该使阅读和写作均衡发展，促进学生语文综合能力的发展。
一、小学中高年级语文阅读写作的教学现状
随着新课改的深入，小学语文课堂的教学也在不断进行着改进，互联网也为我们输送着大量的信息，学生们的阅读途径也变的越来越多，所以，学生的写作能力也应该有非常大的提升才对，但是，学生的写作水平却没有想象中的大幅度提升，许多学生拿起笔来却不知道如何下笔，脑子中没有内容，语言非常匮乏，导致学生写出来的作文空洞、死板、没有任何的感情。这种现象的产生源于学生平时阅读的积累并没有得到正确地引导，导致不能将脑中的知识和写作相融合。在阅读课堂中，可以很明显的发现，大多数学生都是坐在座位上单纯的阅读，而教师只是在机械式的讲解，学生并没有对阅读的文章进行任何的批注和笔记，教师也并没有过多的引导。而在写作课堂中，情况恰巧相反，教师不会说太多的话，只是让学生在课堂中写作，到了下课，就收走作文，仿佛写作只是一个形式，并没有过多的意义。这导致了学生对于写作总是抗拒、抵触甚至是恐惧的。虽然教师想过很多的办法，但是仍然无法提起学生对于写作的兴趣，使得学生的写作能力止步不前。
二、小学中高年级阅读写作一体化的策略
（一）充分利用多媒体进行教学
随着我国经济的不断增强，互联网技术也在飞速发展，多媒体在教师教学过程中使用的越来越普遍，网络中具有非常丰富的资源，如果教师可以进行合理的利用，那么对学生的阅读写作会有巨大的帮助，不仅可以有效的扩大学生的眼界，丰富学生的阅读途径，还可以将抽象难以表达的内容通过技术合理的展示在学生面前，有利于学生对于阅读的理解，但是教师应该学会把握，防止学生因为互联网而分散注意力。
例如，在写作课《神奇的探险之旅》中，教师可以在课上用多媒体让学生们观看儒勒凡尔纳所著的《海底两万里》的冒险科幻小说，或是在网上寻找关于《海底两万里》的电影片段，电影可以使学生可以更加直观的感受到作者所描绘出的奇幻景象，而小说则可以使学生看到作者在景物描写中细腻的笔法和用字的技巧，还可以借鉴文中优美的句子。教师可以对文中的优点对学生进行讲解和引导，有助于学生可以更好的消化，将别人的变成自己的。
（二）注重阅读评价，积累写作素材
教师应该充分了解阅读和写作之间的关系，正确引导学生进行阅读，教师应改变传统的教学模式，提倡学生在阅读中将自己带入情境，但是对于小学中高年级的学生来说，想要提高阅读和写作能力还需要教师的科学指导，高质量的阅读才能对学生的写作水平提供有效的帮助。同时教师也因该注重学生的阅读评价这一方面，教师要鼓励学生在阅读完一篇文章后，对文章进行批注或者写一篇读后感，当学生表达出对于文章的评价后，不论是否正确，教师都应给予充分的肯定和赞扬，在对于错误的地方再进行细心的教导和改正。这样可以使得学生对于文章进行更深入的理解，并且这也是学生有阅读后的所得所感，更有利于学生对文章优美的地方加深印象，是提升写作能力的一个重要途径。学生可以通过大量的阅读，逐步积累自己的写作素材和提升自己的理解能力，这样反复的阅读后，学生的感悟会得到充分的锻炼，为写作夯实坚实的基础。
例如，在学习《只有一个地球》的时候，这篇文章就是一篇很好的写作素材，通过阅读这篇文章，了解文章的主旨含义，在阅读的环节教师可以不进行提问，让学生专心阅读，阅读完毕后，再询问学生的读后感，这样的方式，有助于教师及时了解学生阅读文章后最直观的感受，也可以使教师对学生进行及时的引导，使学生对自己的感情和文章进行充分的融合。教师对学生的指引，让学生对文章进行自我的理解和掌握，通过反复的阅读提升自己的理解能力。待学生充分理解后，教师就可以让学生以这篇文章为切入点进行写作，这样学生在写作的时候就会有丰富的思想感情和写作技巧。
（三）利用阅读，引导学生寻找写作契合点
在阅读写作一体化的实施过程中，阅读始终都是写作的前提和基础，在传统的教学过程中，教师往往是将阅读和写作当做两个不同的学科进行授课的，所以在学生的认知里，阅读和写作也是没有任何关系的两种课程，这样对于开展阅读写作一体化是非常不利的，在小学中高年级的教学中，想要提升学生写作水平，最重要的就是要使学生的阅读和写作相融合，寻找两者之间的契合点。在学生进行阅读的过程中，教师应引导学生对于文中描写的事物进行充分的想象，并使用自己的语言描绘出来，再将其牵引到写作上，这就是学生写作最好的契机，通过学生阅读来达到启发学生创作灵感的目的。当然，想要提升学生的写作能力不仅需要通过大量的阅读，更需要教师在学生阅读的过程中进行正确的引导，积极发现学生阅读方面的困难，并及时的指点和解决，帮助学生对文章进行深度的揣摩和理解，使学生的写作水平得以提升，最终使学生的语文综合素质得到全面的发展。
结语：
在语文课程中，学生的阅读能力和写作能力是语文课程能否顺利进行的关键，而阅读写作一体化的开展，可以有效提升学生阅读理解能力和写作能力，对语文综合素养的提升也有着不可估量的作用，以阅读为写作基础，不仅可以加强学生的逻辑思维能力，更能提升学生的语言组织能力和语言表达能力。所以阅读写作一体化的必要性已经非常明显了，对于学生提高语文能力具有非常重要的意义，这就要求教师应该合理利用资源，有效的提升课堂的效率，提高教学质量，帮助学生共同克服困难，最终得到丰厚的回报。
参考文献：
[1]张贵平.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].课程教育研究,2020(18):82-83.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育,2016(20):20-21.