毕丽霞
山东省荣成市第一中学 264300
摘要：经济水平的提高，离不开人们的不断创新，创新是社会发展进步的不竭动力，也是国家发展的动力。在高中物理的教学的过程中，我们应该培养学生的积极性和主动性，学生有了积极性才能激发对物理学科的热爱，最大限度开发学生。物理这门课程博大精深，培养学生的科学素养，把学生培养成爱思考爱探究的创新型人才。因此，物理教学中要不断提高创新能力的培养的重视程度，在教学的实践中，老师要采用引导式的教学方法，开发学生的创造性的潜能。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新能力培养；高中物理；实验教学；模式探索
引言
在现代的高中物理教学的过程中，教师应该不断地创新教学方法，不要单一给学生讲教科书的内容，提高学生的创新能力，让学生融入实践中，贴近生活，结合实践让他们尽可能发挥自己的创造性，提高他们的学习的主动性，让学生主动地对物理问题进行独立的思考，使学生的物理成绩和创新能力一起提高，走进社会，成为创新型人才。
一、高中物理实验教学的重要意义
高中物理知识在学习的过程中，主要依据物理实验做学习依据，教师在课堂教学中要以实验教学为主。有质量的物理课堂教学能够充分激发学生的学习兴趣，学生能够主动参与到物理实验中，更为直观的学习与掌握物理知识。学生在学习物理实验的过程中，更为主动积极，对物理知识主动探索更利于学生物理思维得到扩散，学生的创新性思维得到培养。对此，高中物理实验在教学过程中有重要意义。
二、高中物理实验教学现状分析
首先，从教育理念方面分析，高中物理实验教学并没有受到足够的重视，很多教师在潜意识里都会觉得理论教学比实践教学要省时高效，学生只要能够背诵过相关的知识，考试的过程中能够顺利地解决问题考出好的成绩即可。其次，实验教学方面，一些教师虽然认识到了实验教学的重要性，也针对性地开展了一些不同形式的实验课堂，但是在教学过程中学生只是被动的参与，实验教学效果也无法充分地展现出来。比如进行探究实验时，很多教师并没有真正地让学生意识到探究实验的真谛，而是将实验的思路事先讲解出来，学生只需要按部就班的操作实验，想象力和创新能力也没有得到有效的提升。因此，探究实验效果差强人意。第三，从硬件设施方面分析，目前学生进行实验的时间以及实验室的数量等客观因素都制约着高中物理实验教学质量的提升，很多物理探究实验以及学生合作实验之所以不能发挥出真正的作用，就是因为受到了这些客观因素的限制。最后，在学生学习的方面可以发现学生对于高中物理实验的积极性并不是非常高，而且学生参与到物理实验中的能力也有待提升。很多学生虽然能够扎实地掌握物理基础的理论知识，但是在实验过程中却经常不得要领，出现一些错误，对于实验的步骤和实验的原理都没有完全深刻的掌握，这是因为教师对于学生实验教学的忽视，导致学生也认为物理实验并不是非常重要。再加上高中学生的学习压力较重，很多时候都要将时间放在能够提高成绩的练习上，而对于物理实验这一门没有列入应试考试中的内容，学生就会有所忽视，但是如果学生对于高中物理实验缺乏一定的认知，那么很多物理知识的理解也都存在于表面，不利于培养学生的学习能力与综合素养。
三、基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索
（一）演示实验培养学生多角度思考能力
演示实验可以将枯燥的讲解变得活泼、生动，把抽象的理论变得具体、形象，将物理现象清晰地展现出来。演示实验能引导学生多角度观察和思考，引导学生创新实验器材、创新思维角度，达到实验教学目的。
（二）探究性实验培养学生的创新能力
探究性实验是指学生针对问题，通过实验、探索、分析、研究，得出结论，形成科学概念的一种认知活动。在老师的启发与指导下，学生为验证命题准备材料，制定实验方法和步骤，自主进行研究，自主完成实验并验证实验命题。
（三）提倡探究实践学习
探究实践学习遵循“发现问题—提出假设—实验验证—得出结论”的过程。针对问题，学生提出猜想，然后搜集材料，进行因果关系的推理和论证，最后得出结论，基本再现了科学家们的探索过程。因此，探究实践学习对提高学生的思考能力和推理能力有很大的帮助。针对高中阶段物理学科的特点，实践学习模式可分为概念探讨、概念介绍、概念运用三种，强调在具体教学中结合新旧知识，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生学习科学的技巧和方法，提高科学探究的水平，科学精神。
（四）开展实验培训活动
教师应针对学生在物理实验方面存在的疑惑，开展相应的实验培训活动，可以围绕以下问题进行：1.试验方案的提出应考虑到哪些方面，对最终试验方案进行可行性研究；2.在实验过程中如何提取有价值的问题，应该如何有效处理一些突发事件，如何设计实验数据表格；3.如何借助现代计算机技术及数学知识对实验数据进行有效处理与分析；4.编写实验报告时应注意的事项，如格式、内容等。
（五）营造适宜教学氛围
在物理教学的过程中，教师应该营造教学氛围，能够让学生在其中学习物理知识，开发学生的创造思维，例如，每次上物理课又要带学生去实验室上课，让学生接触实验，来提高学生对物理的兴趣，这样学生就全心地听老师讲课，老师可以多提问一些问题，让学生通过实验学到的物理知识，培养学生的创造性的思维，体现物理学的神奇与奥妙，同样也提高了教学质量。
（六）有效创设情境，激发学生的学习兴趣
物理学科是一门与社会生产和生活紧密相连的自然科学。物理的概念和原理源于生活和自然现象，但是却是自然现象的升华。物理知识的深奥性和很强的逻辑性使自然现象显得更加直观和具备生活性。因此，在高中物理教学实践中，应当要求教师能够从物理知识的生活化出发，来挖掘物理知识与生活之间的联系。进而突破传统物理课堂教学中的单向灌输教学模式，在采取趣味性教学的同时，有效地调动学生对物理课堂的主动参与性。在高中物理教学的过程中，充分地利用多媒体结合生活实际，能够在精心创设生活化的教学情境，进而完成整个教学过程。在以生活为切入点的前提下，帮助学生拉近与物理知识的距离，继而激发学生的学习兴趣。
结束语
总而言之，为了适应新时代的要求，高中物理教师应当加强创新教学实践工作，在完成物理教学创新常态化发展的前提下，不断地改进教学想念、教学方式、教学方法与思路的前提下，提升物理教学效率，同时深入挖掘物理教学的内在价值，进而有效地提升学生的物理综合素养。
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