赵欣 崔阳菲
西安市第一保育院 陕西 西安 710062
摘要：现如今，随着社会的进步，人民对于幼儿的教育越来越重视，新时代的家长对幼儿的智力方面的培养更是从小便抓起，注重培养孩子的德智体全面发展。而幼儿园作为幼儿教育的重要场所，幼儿成长中不可缺少的重要组成部分，社会对于幼儿园教育也是非常的关注。并且儿童天性活泼，好奇心强，好动好表现，爱模仿他人，注意力集中时间有限，而游戏作为幼儿园的一个基本活动,贯穿在幼儿的一日生活之中。尽可能多地将游戏的手段运用于幼儿园教学活动中,不仅可以激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的积极性，促使其智力的开发，更能够有效地提高幼儿园的教育质量，培养更多的潜能少年。
关键词：游戏；幼儿园教育教学；运用；融合
引言
幼儿园是孩子离开父母最早接触外界的场所，孩子思维发展的关键时期是在幼儿时期，这时幼儿对外界充满了好奇，也乐于学习。幼儿园的教育对幼儿的成长和发展有着极其重要的影响，是帮助幼儿养成良好行为意识，端正幼儿品行的主要阵地。将有戏融入幼儿园的教育教学可以很好地帮助教师对幼儿进行管理和教育。
1游戏教学在幼儿园教育中的重要性
幼儿是国家未来建设的希望，代表着祖国的未来与明天。因此，幼儿园教育也成了当今最受社会瞩目的教育领域。在幼儿园的日常教育中，教师运用游戏教学法来进行教学，则完全符合了幼儿天性爱玩的心理特征。这弥补了幼儿因年龄小、学习能力差和理解能力不高所造成的教学困难。因此，教师应将游戏作为幼儿园教育形式的载体，让幼儿在愉快玩耍中就学到知识。这既能丰富幼儿园教育的教学手段，为幼儿创造轻松愉快的教学氛围，又能以此提高幼儿教育的教学效率，一举两得。因此，幼儿园教师应注重在日常教学中对游戏教学法的合理应用，找到幼儿教育和游戏教学之间的平衡点，在教学中做到对游戏教学法的熟练运用，达到提升幼儿园教学效率的目的。
2游戏在幼儿园教育当中运用存在的问题
2.1没有充分运用游戏开展教学
在幼儿园教育教学过程中，很多老师在开展幼儿园教学的过程中，没有充分地运用游戏开展教学工作，很多老师都只是在表面上应用游戏教学方式，实际上还是沿用传统的单一教学模式开展幼儿教育，这种方式很大程度上降低了整个课堂的教学效率，使得学生的学习效率变得比较低下。很多老师在教学的过程中，没有将幼儿教育与游戏进行有机的融合，这样就导致儿童的学习效率比较低下，没有激发学生参与游戏的热情，这样学生往往会对教学产生不了足够的兴趣，没有充分发挥自身的潜力，来开展相关的幼儿学习，这样对于儿童的学习来说影响很大。
2.2游戏缺乏创新性
在将游戏融入到幼儿园教育的过程中，老师很多时候在设置游戏内容的时候，都过于简单化，就是老师没有理解游戏的一些内在精神，无法将这些游戏活动在课堂上向学生加以展示，所带给学生的感觉就是游戏过于简单化，没有对学生的学习产生积极的影响。老师在开展游戏教学的过程中，并没有将游戏融入到课堂之上，相反，有些儿童如果过多地做游戏，反而会引起老师的反感，老师会制止儿童过多地去做一些游戏，认为儿童做游戏会耽误时间，做游戏会影响儿童的学习效率，这样就会抹杀儿童的天性，使得儿童不愿意花时间进行学习与游戏，这样儿童的发展就会受到很大的限制，这需要引起老师的足够重视，能够重视游戏教学的重要性，在课堂上对儿童进行游戏教学。
3游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合
3.1改变教学理念，积极地运用游戏教学法
在幼儿园教育中应用游戏教学法的第一步，就是要转变幼儿园教师的教学理念，确保幼儿园教师对游戏教学法有正确的认识。这样，教师才能在教学中积极地运用游戏来进行教学；教师才能通过游戏教学法来提升幼儿园教育的教学效率。例如，幼儿园教师可以设计“找朋友”的教学小游戏。教师先要制作带有水杯、小椅子、小书包等图案的卡片，随机发放给幼儿，然后让幼儿根据自己拿到卡片上的图案，去找到对应的物品，并向大家介绍：这是什么？做什么用的？这个东西是什么颜色？是硬的是软的？等等。教师通过这样的小游戏，就能够培养幼儿的看图识物能力和分辨色彩的能力。
3.2把握好游戏的目的性和趣味性
对于幼儿而言，游戏的目的性和趣味性都是非常重要的，因为学习目的太强的游戏容易让幼儿产生排斥和抗拒感，但是学习目的性不强的游戏又失去了在幼儿教育教学中运用游戏的意义和价值。因此，幼儿教师应该把握好游戏的分寸，避免出现游戏的趣味性过强，而目的性太弱，导致幼儿专注于学习，但却没有得到知识或能力上的提升和增强的情况，同时也要避免出现目的性太强，但趣味性很弱的情况，因为这样的游戏失去了游戏的本质属性，也就不能称为游戏了，只能说是幼儿教师给幼儿布置的学习任务。所以当教师能够掌握好游戏的分寸，将游戏保持在既富有趣味性，没有丢失游戏的本质属性，又具备学习功能的水平，让学生既乐于投入，又能完成学习任务，不会引起学生的抗拒感或是排斥感。在幼儿教学的过程中运用游戏，其实是符合幼儿的心智特点的，幼儿会表现出对游戏的极大好奇感和兴奋感，当教师组织幼儿做游戏时，即使是以学习为目的的游戏，幼儿也不会觉得枯燥，当然，最重要的是，幼儿因为年龄较小，注意力难以集中，但是在游戏的加入下，幼儿能够集中注意力做游戏，这时候教师就可以引导幼儿学习，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，同时也能够维护幼儿的个性发展，让幼儿的逻辑思维能力能够被充分地开发，也让幼儿的学习能力得到增强。
3.3在游戏教学中培养独立自主意识
教师在教学当中扮演着极其重要的引导角色，其对学生的教育决定着学生对知识以及一些价值观的理解与掌握。游戏教学的主要目的是为了幼儿能够在游戏当中去学习知识，掌握相关的技能技巧。而教师在游戏教学当中不仅仅是要发挥传授知识的职责，更要注重对幼儿各方面能力的培养，而不是单纯地以教学目标的达成为最终目的。教师应该尽可能多地放手让幼儿通过自身努力去完成相关的任务，例如，教师在上课时可以将相关的游戏规则操作等与孩子们讲清楚，然后便让其自主地去操作，教师只需在一旁静静地察看，在适当的时候对幼儿遇到的问题进行引导教育，让孩子一步步通过自己的探索而达到成功的彼岸。在这一过程中，教师通过在旁观察可以了解到孩子们的学习以及性格等相关情况，有利于其在下次教学中更新教学方式，更好地引导孩子学习。
结语
综上所述，幼儿时期是对幼儿进行行为引导和思想启蒙的最佳时期，这个时候进行幼儿的教育教学要以游戏引导为主。游戏的引入对幼儿来说是一个巨大的诱惑，他们很难控制自己对游戏的喜爱程度，如果幼儿对于游戏太过依赖也不好，过度的依赖游戏会导致幼儿接触其他教学方法时产生排斥心理。所以幼儿园教师在采用游戏进行教学时要注意把握使用游戏的度，以免过犹不及。
参考文献
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