吴敏
河北省衡水高新技术产业开发区第一幼儿园 053000
摘要：开展幼儿教育是时代发展和社会实践的必然需要同时德育培育，也是素质教育的重中之重，同时也是幼儿教育的必然成分，因此如若能够更好的培养幼儿的个性，那么应该对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优良环境，给予其潜移默化的影响，使幼儿形成发展和巩固良好的个性奠定基础。再有就是，开展幼儿品德教育应该以培养其良好习惯和情感教育为主，并将其贯穿到他们的生活及其各项活动当中，同时教育工作者也应该在形式以及方法上多方面多角度的把德育工作贯穿到幼儿教育的各项活动当中。尊重幼儿的个性特征，结合幼儿年龄特点来开展游戏教学，这样既能够保证教育质量，同时也能够培养幼儿的兴趣爱好。所以在开展幼儿教育当中，老师应该结合教学实际情况来制定科学的游戏教学措施，从而保证游戏教学的有效性，促进幼儿的身心健康全面发展。
关键词：幼儿园游戏活动；德育教育；方法与途径
一.幼儿园开展德育教育的现状分析：
（一）德育教育单一性：
目前幼儿园的德育教育教学方式方法较为单一，主要体现在幼儿园老师对于德育教育的理论知识认知不够充分，在进行德育教育的课堂上，大多数都以应付的形式为主，以至于很多小朋友不能够理解老师真正的教育含义。同时教学方法也较为单调枯燥，不利于小孩子的年龄以及身心发展特点。
（二）幼儿园教学中老师缺乏与家长之间的积极合作：
在幼儿园教学中开展德育教育不仅需要老师重视起这一教育，同时也需要家长进行充分的配合，形成一个家校之间教育共同体，这样才能够更好的开展教学。但是在实际教育过程中，很多老师都不认为德育教育应该与家长进行合作，一味的对幼儿灌输德育知识，培养幼儿的德育行为，没有与家长之间进行充分的互动。甚至还有一些家长过于重视幼儿的文化学习，不关注幼儿的道德品质，培养支持幼儿的德育教育，失去了家长的帮助，很大程度上影响了德育教育的有效推进，不利于幼儿的品德素养提升。
二.幼儿园教育中开展德育教育的策略分析：
（一）凸显出幼儿的主体地位，培养幼儿的学习兴趣：
在传统的幼儿教育中，很多老师都忽视了啊，要凸显出幼儿的主体地位，在教学的过程中，过分重视自身的教学地位，采用被动的教学方法，没有充分发挥幼儿的主动性知识，幼儿德育教育出现问题，影响德育教育的发展。所以为了能够更好的开展幼儿德育教育，那么应该坚持以幼儿为主体，积极的进行教学策略改革，改变传统的德育教育模式，利用多种方式培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿提高自身的道德素质，从而更好的促进幼儿得以健康发展。
（二）教师应该关注其与家长之间的合作，共同开展德育教育活动：
在幼儿园开展德育教育的时候，老师应该重视其与幼儿家长的沟通合作，形成及时交流互动的模式，共同开展对幼儿的德育教育，提高道德教育的效率，培养幼儿的道德行为习惯。同时幼儿的道德水平提升是一项需要长期坚持的工作，这其中不仅需要教师的努力，还需要家长的配合，只有二者之间共同为开展幼儿教育教育努力，才能够使得幼儿形成良好的道德习惯，促进其形成良好的道德品格。比如老师在开展德育教育活动时，应该经常与家长之间进行沟通，可以通过各种联系方式以及面谈等等多项形式让家长了解幼儿德育教育的重要性，从而积极参与到幼儿德育培养的工作当中，在家庭也对幼儿实践教育引导，形成有效的教育环境，促使幼儿能够形成一个良好的道德思维。
（三）在开展幼儿游戏教学中渗透德育教育：
幼儿年龄比较小，开展游戏教学是一种良好的教学形式，同时游戏也是幼儿园的基本活动，也是幼儿非常喜爱的活动。在游戏教学之时，幼儿的身心才是得以愉悦放松的，在这样轻松自在的环境中，幼儿才更能将自身融入到老师开展的活动中，所以老师可以在开展幼儿游戏教学中渗透德育教育，这样也能够保证知识间更好的进行传输。同时游戏教学，一定程度上也反映了幼儿的现实生活以及他们的情感，这样老师通过带领幼儿玩游戏的时候，也可以观察幼儿的游戏行为，来深入了解幼儿的道德水平，并对其开展一些针对性的教育，这样也能够更好的开展有效教学。同时老师也可以将道德知识有意识的渗透在幼儿的游戏活动中，给予幼儿更好的亲身体验和实践机会，这样也能够让他们更容易吸收这些知识，从而形成良好的道德品质和行为。
结束语：
综上所述，幼儿园时期处于孩子认知阶段的发展时期，所以老师在教学的过程中一定要重视其教学方式，而游戏教学就是一种非常良好的教学方式。所以老师在开展幼儿游戏教学时，除了应该对于幼儿游戏教学的重要性有正确的认识，还应该结合具体的情况来制定逻辑要求的，从而保证游戏教学得以科学合理有效的开展。同时也可以选取多种形式促进游戏和教学活动的结合，力求激发幼儿的兴趣爱好，使得幼儿游戏要学能够充分的实现其教育预期目标，保证游戏教学的质量。
参考文献：
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