周园园
广西壮族自治区桂林市临桂区桂林市复兴小学541100
摘要：小学语文主要是让学生学习语言的科目，语文知识和生活有很多的关联，学习语文知识能够给其他的学习科目打下基础。小学生各个方面的认知能力有限，老师在进行教学时，应该保持充足的耐心，并且尝试有效的方式帮助学生提高对语文知识的认识。在新课程改革的推动下，学科的核心素养培养成了新的教学方向，核心素养主要是在教学中更加注重学生的能力提升，每个科目体现的核心素养都不相同，语文科目重在培养文学方面的素养，通过语文课程的学习，让学生能够接受文学熏陶，学习语言表达方式，锻炼表达的思维能力。教学中学科核心素养的培养受到了教育界的广泛关注，小学低年级的语文老师采用绘本阅读对学生进行教学，这种方式更加适应学生的认知水平，实现了趣味性教学，在培养学生的语文素养方面起到了很大作用。
关键词：核心素养；小学语文；低年级；绘本阅读教学
绘本教学在培养低年级学生看图识字能力方面以及阅读能力发面都有很显著的作用，对于培养儿童的智力方面也有很重要的意义。近些年来，我国的教育事业做出了很大的改革，在教学方式上面也进行了很多的创新，绘本阅读的方式是小学低年级教学中使用比较多的方法，绘本阅读和低年级的语文课堂内容进行了充分灵活的融合，使学生的学习体验更加丰富了，同时也使语文课堂变得更加有趣味性，活跃的课堂氛围大大提升了低年级学生的积极参与性。但是，由于观念的差异性，我国每个地方的教学环境和理念都有很多的不同之处，在这种情况下，绘本阅读的方法因为地区不同也产生了很大差异，老师观念不同，绘本阅读的教学问题也显现出来，对于培养学生的语文素养有很大影响，因此，语文老师应该加强对绘本阅读方式的要俺就，合理的使用到教学过程中来，进而促进学生的稳定发展。
一、从多个角度出发进行绘本阅读教学
在小学低年级的语文学习中，老师应该重视绘本阅读教学发方法的运用，加深对这种方式的研究，了解这种方式在低年级的语文课堂中发挥的重要作用，在充分理解这种方法之后，对于这种方式的趣味性进行合理的创新，以更加有趣内容更加多样化为最主要的发展方向，新颖的多样化的方式更能够让学生的兴趣得到增长，从而保证学生阅读绘本的积极性，在充满乐趣的环境中达到学习的目的，进而实现语文素养的培养。目前，信息技术的形式也在教学中获得了发展，低年级的老师可以充分使用先进的信息技术，使用幻灯片的方式向学生展示阅读绘本的内容，这种方式打破了使用纸质绘本的方式，可以让老师同学生一起阅读，学生和学生之间共同阅读，可以大大提升使用绘本阅读的学习质量。除此之外，老师还能在班级里面开展绘本阅读的交流活动，让学生在课下的时间对自己感兴趣的绘本进行阅读，老师选择固定的时间，进行绘本阅读的交流活动，让每个学生都能将自己的阅读绘本展示出来，为班级里其他的学生进行绘本的讲述，发表自己阅读的感悟，学生讲述的过程，就是组织语言的过程，锻炼口头交流沟通的能力。
比方说：在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学中，老师能够借助计算机的形式，将同名的动画视频播放出来，将课文的内容更加形象的向学生展示出来，在观看之前，老师告诉学生应该注意小蝌蚪找错了哪几种动物做妈妈，这些动物分别是什么，而且从哪些特征可以看出这不是小蝌蚪的妈妈，低年级学生带着这几个问题观看视频，会更加专注，并且对视频中的动物加强观察，对每种动物都能有更准确的认知。
二、让生生之间进行自主的探索和合作
之前在让学生使用绘本进行阅读学习时，老师总是让学生自己看自己的，并且不要打扰其他的学生，这种方式其实是不利于学生更好学习的，学生个体对图画以及文字的认知是有一定限度的，有很多的学生对阅读的绘本中有一部分内容是理解不了的，只靠独自的力量不能够解决，面对这种情况，就需要学生和学生之间达到一个沟通，遇到不能理解的地方就和同桌进行讨论，解决问题，这样才有助于学生理解整个绘本的内容。老师可以在日常中，对低年级学生的各方面能力做一个综合的考察，在给学生推荐绘本时，也结合不同的能力进行相关推荐，并且还能鼓励学生找同学合作阅读，相互之间进行辅导阅读，向同学表达自己的不同阅读想法，有一些新涉及到的内容和同学积极进行分享，在这个基础上，老师还可以给低年级学生准备彩笔和纸，让学生对绘本的内容自行改写和绘制，这又可以丰富课堂内容，实现绘画创造能力的锻炼。比方说：在进行《田家四季歌》的学习时，老师给学生发卡片，发彩笔，对自己印象中的四季进行绘画，看自己画出的内容和绘本的内容有哪方面的不同，以此，来提升学生绘画方面的兴趣，加深对绘本内容的研究，提升绘画阅读的整体成果。
三、在学生进行绘画阅读时适当的提出问题作为引导
在使用绘本让学生进行阅读时，这个过程不应该是学生单独完成的，学生年龄低，对绘本部分内容理解起来可能有难度，也有可能会曲解真实的含义，老师是应该适当的让学生探索，但是也应该给出合理的指导，使用最多的指导方式就是提出相关引导问题，问题不是随便想出来的，而是有目的性的进行问题的设置。与此同时，低年级的老师在对绘本进行选择时，要考虑到学生的年龄和阅读方面的整体能力，选择相对简单一些的绘本，但是这些阅读的绘本也应该有一定的教学方面的作用，不能只是让学生看图画，看过去之后没有学习到任何有用的东西，在这基础上，再提出吸引性的一些问题，就能更好的实现教学效果了。比方说：老师想要让学生对日常中的水果更好的认识，就可以找一些水果类的绘本，供学生阅读使用，在学生开始阅读绘本之前，老师就设置一些小的问题，你们喜欢的水果分别是什么啊，或者是，你喜欢的水果味道给大家描述一下，这种简单一些的问题，给学生一个指导，帮助学生理解。
结束语：结合以上内容得知，绘画阅读在低年级中的语文教学中发挥着很大的作用，低年级老师应该了解儿童的特点，并且保持一定的耐心，找到合适的绘本让学生阅读，适当的做出正确引导，锻炼宗盛的整体能力，进而促进学生语文素养的培养。
参考文献：
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