孙勇
山东省青岛市胶州市第四中学 山东省青岛市 266300
摘要：物理是高中的重要学科，也是以实验为基础的学科，近年来我国着重强调培养学生的学科核心素养，而物理实验教学有利于培养学生的探索精神、逻辑思维以及实践能力，在培养学生的学科核心素养中发挥着重要作用，因此高中物理教师在实验教学过程中应该通过有效手段培养学生的物理核心素养。
关键词：高中；物理实验教学；学科核心素养
前言：
学科核心素养是学生通过某一科的学习掌握的能够适应终身发展的能力与品格，培养学生的物理核心素养有利于促进学生的未来发展，而实验教学又是物理教学的关键，是培养学生物理核心素养的重点，所以高中物理教师应该提高对实验教学的重视程度，通过实验教学培养学生的物理核心素养。
1.物理核心素养概述
核心素养指的是学生通过学习掌握的可以适应终身发展与社会发展需要的关键能力与必备品格。培养学生的核心素养是落实立德树人这一根本任务的关键措施，也是提高我国教育水平的需要。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任这四个方面的要素，其中物理观念包括能量观念、物质观念、运动观念等；科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、科学创造力；科学探究包括发现问题的能力、获取证据的能力、分析解释的能力以及交流表达的能力；科学态度与责任指对科学的正确态度以及相应的社会责任【1】。在高中物理实验教学中培养学生的物理核心素养不仅可以提高学生的逻辑思维能力、动手能力、知识应用能力，也可以帮助学生树立正确的三观，具有重要意义。
2.高中物理实验教学现状
物理是一门以实验为主的学科，只有通过实验才可以印证理论，让学生真正掌握住物理知识，所以大多数高中物理教师都十分重视实验教学，但是实验教学过程中仍然存在诸多问题。（1）高中生面临高考，教师的教学压力较大，所以大多数教师都只注重学生成绩的提高，忽略了学生核心素养的培养。同时，部分教师对核心素养的认识不足，不太了解核心素养的内涵以及培养学生核心素养的必要性。（2）部分教师为了让学生更好地完成实验就详细讲解相关知识与实验步骤，占用了大量的教学时间，不仅降低了学生的参与意识，也剥夺了学生探索与思考的机会，导致教学效果较差【2】。其次，也有一些教师对实验步骤进行了明确规定，让学生完全按照规定流程进行实验，在这种情况下学生并不知道为什么要这样做实验。（3）部分学校的实验条件相对较差，缺乏专门的物理实验室与相应的设施，导致很多实验都无法让学生动手操作，这样就无法让学生在实验探索过程中掌握住物理知识，也不利于培养学生的核心素养。
3.高中物理实验教学中培育学生核心素养的策略
3.1转变教学理念
若想在高中物理实验教学中培养学生的物理核心素养，教师就应该转变教学理念，提高对培养学生核心素养的重视程度。
首先，高中物理教师应该增进对核心素养的认识，意识到培养学生物理核心素养的重要性，将核心素养的培养渗透在物理教学当中，在提高学生成绩的同时培养学生的物理核心素养。其次，高中物理教师应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。开展实验教学的目的就是为了让学生验证所学知识、提高学生的动手能力，为此教师应该鼓励学生思考实验步骤，让学生积极参与到实验当中，从而培养学生的逻辑思维能力，继而培养学生的物理核心素养。
3.2完善教学设施
完善实验设施是开展实验教学的前提，也是培养学生物理核心素养的关键，所以学校应该加大投资力度，构建专门的物理实验室，为实验教学提供良好的环境。同时，学校也应该根据教学内容完善实验器具和设施，让学生能够动手进行更多的实验。
3.3应用自主探究式教学
自主探究式教学是一种尊重学生主体地位的教学方式，主要是从情感态度教学目标着手激发学生的学习兴趣，继而优化教学效果，物理教师可以开展自主探究式的实验教学，培养学生的物理核心素养。首先，在实验教学中，教师可以合理调整实验教学的顺序。一般情况下，开展物理实验教学都是为了验证所学知识，在实验之前学生已经知道了实验结果，这就会影响到学生的实验兴趣，为此教师可以在讲解相关知识之前让学生先带着问题做实验，在做完实验之后再进行知识的讲解，这样不仅可以激发学生的兴趣，也能让学生更深刻的理解知识。例如，教师可以先带领学生进行“研究平抛运动”这一实验，之后再讲解《物体运动的规律》等知识。其次，教师可以多设计几种实验方案，让学生根据自己的兴趣进行选择，从而增强学生的参与意识。例如，教师可以在保证实验安全的前提下，将部分实验参数条件留白，让学生根据相关知识进行实验。或者教师也可以让学生参与到实验方案的设计当中，并让学生以小组的形式共同完成实验，培养学生的思考能力、团队精神与合作意识，从而培养学生的物理核心素养【3】。
3.4制作实验器具、探究实验现象
一些试验器具是可以手工制作的，且可以利用废旧材料进行制作，让学生动手制作实验器具不仅可以培养学生的物理观念、锻炼学生的动手能力、提高学生的创新能力，也可以变废为宝，降低实验成本。所以，教师可以带领学生利用一些废旧的材料制作简单的实验器具，培养学生的物理核心素养。例如，在学习静电的相关知识时，教师可以带领学生收集一些塑料瓶、铜丝以及旧笔芯等材料制作一个静电除尘器，提高学生的实践能力与创造能力。此外，教师也应该引导学生认真观察和记录实验现象，让学生积极探索物理知识，从而培养学生的科学探究能力与科学态度，提升学生的物理核心素养。
结语：
目前，高中物理实验教学中存在教师对学科核心素养的认识不足、教学模式死板等问题，不仅影响到了实验教学的效果，也影响到了学生物理核心素养的培养，高中物理教师应该通过自主探究式教学等方式改善实验教学的现状，提高学生的思维能力、实践能力，从而培养学生的物理核心素养。
参考文献：
[1]蒋华. 基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J]. 物理教学探讨, 2017, 35(004):4-8.
[2]王添华. 基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J]. 文理导航, 2017, 000(029):40-40.
[3]魏刚. 基于高中物理实验教学的学科核心素养培育研究[J]. 教育界:基础教育, 2019, 000(010):P.18-19.