龙世安
湖北省恩施市小渡船中学
摘要：数学教学改革不断推进，对数学教育提出了新的要求，其中数学学科素养的培养和提升是重要的要求之一。对初中生而言，数学学科素养作为一种由数学概念、数学规律及数学方法融合而成的用于解决实际问题的认识论和方法论，有助于培养和提升初中学生数学思维的形成，对学生数学成绩的提升及数学思维在实际生活中的运用大有裨益。基于此，本文对提升初中生数学学科素养进行研究，以供参考。
关键词：初中数学；学科素养；培养和提升；策略
引言
初中数学本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，而注重基于数学核心素养理念开展数学教学工作，会让学生形成良好的逻辑思维能力、创造能力，更加全面地掌握知识重点，将掌握的理论知识应用到实际中。
一、数学素养的定义
“素养”可以理解为一个人平常的修养，数学素养就是用数学的思维探索其他的事物。如何才能提高学生的数学核心素养？就要先来分析目前初中数学教学的缺失，需要培养什么样的数学素养。文章着重探讨初中学生在学习中怎样培养数学素养，从而把课本上的知识转化为自己的习惯行为。并把这一习惯变成长期、可持续的，为将来的职业奠定基础。
二、提升初中生数学学科素养的有效策略
（一）创造探究性的学习气氛
核心素养的形成，往往不能直接通过教师形成，需要学生接受较为系统的训练，所以，教师在教学的过程中，要适当突破传统的、单一的、枯燥的学习环境，改变教学过程中仅由教师一人对知识内容进行讲解，学生负责记录和理解的教学模式。教师可以适当为学生创造探究性学习的气氛，培养学生学习的主动性，根据过去多年的教学经验，数学是一种抽象的知识体系，很多学生甚至认为数学知识没有实用性，不利于提高学生学习数学的积极性。面对这一情况，教师在课堂上应当注重将数学知识与现实生活相互联系，创造生活化的教学情境，让学生可以从现实生活出发，留给学生较为充足的时间对问题进行思考，加强学生探究数学知识的动力，以此来提高学生学习的积极性。
（二）通过在教学中利用多媒体技术，培养学生数学核心素养
在当前的教育背景下，我认为多媒体教学可以弥补传统初中数学课堂教学的不足之处。
传统的初中数学课堂教学中，因为有很多比较抽象的知识，学生无法直观地了解和学习相关的知识。所以，我认为教师完全可以与传统的课堂教学方法相结合，培养学生的数学核心素养。例如，在讲解空间几何以及函数等相对于抽象的知识点时，教师就可以利用多媒体教学，利用多媒体可以动态地展示这些比较抽象的知识点，而这是传统课堂教学中无法达到的教学效果，可以使学生直观地了解相关的抽象知识，更好地培养学生的思维能力。其次，教师在教学中利用多媒体教学的方法，也在一定程度上节省了在黑板上书写的教学时间，使教师可以有更多的时间去通过各种教学方法提高学生的思维能力、运算能力等方面的教学。总之，我认为多媒体教学完全可以运用于培养学生数学核心素养之中，并发挥着重要的作用。
（三）实现数学向着科学化发展
在数学核心素养理念下为促进初中数学教学工作的开展，应确保数学学科向着科学化的方向发展。在社会快速发展的背景下，各种现代化的技术在数学教学工作中广泛应用，而要想实现数学教学工作改革，不仅要采用各种现代化教学技术，还要实现数学教学理念的创新。如果忽略数学教学理念的创新，不仅会影响最终教学质量，还会导致学生不能形成良好核心素养。所以，学校中的管理人员要提升教师自身的思维理念，落实数学教学工作的改革。在采用各种现代化、科学化教学模式的背景下，提升数学教学质量，发挥出信息化技术的利用优势，利用视频、图片、声音等来让学生对各种数学知识更加全面细致地了解，全面内化重点，最终掌握数学核心素养。
（四）重视教学与实际问题的联系，促进学生处事态度与处事能力的“数学化”
实际的初中数学教学中，教师对学生数学学科素养的培养和提升，需要教师引导学生用数学的思维方式进行思考和处理，引导学生在学习知识的同时看到数学学科在学生的成长和发展过程中的本质价值，以此提升对数学学科的认识，在学习中逐渐建立起基础的数学建模，掌握图像法、列表法等数学问题的解决方式，形成基本的抽象思维，养成严谨、仔细、客观的处事态度，从而更有效地解决实际问题，逐渐培养学生基于数学学科素养的处事能力。
结束语
在初中数学的教学中培养学生的数学核心素养需要教师在教学中不断创新自身教学方法，并通过各种教学方法在教学中培养学生思维能力。这不仅需要教师不断创新教学方法，也需要教师在教学中不断提高自身的教学素质，最终才能在初中数学的教学中达成培养学生的数学核心素养的目的。
参考文献
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