林志雄
福建省莆田市秀屿区东峤中心小学
摘要：在现代化教育改革不断深入过程中，一些全新的教育手段已经在很大程度上促进了课堂教学的进一步创新，其中，围绕信息技术发展背景下的微课教学模式，其强调以丰富的教育资源激发学生的学习兴趣，并通过创设交互式教学课堂以增进学生的课堂理解。对此，通过分析微课资源导入小学数学课堂教学的重要性，阐述小学数学课堂教学中微课资源的有效运用策略，进而显著改善小学数学课堂教学质量，并促进小学学生数学综合素养的进一步提高。
关键词：小学数学；课堂教学；微课资源；教学应用
引言：现阶段，伴随着我国新课程改革进程的不断深入，突出学生课堂主体学习地位，以培养学生自主学习兴趣为基础组织开展多样化课堂教学活动，已经成为素养教育思想指导下小学数学课堂教学开展的关键所在。对此，通过于课堂教学中导入微课资源，能够以微课资源所具备的丰富性、情景化和多样化特点充分激发学生的课堂参与兴趣，有利于在尊重学生个体差异的基础上保障学生的课堂参与积极性，最终提高课堂的整体教学效率。
一、小学数学课堂教学中微课资源的应用价值
1.有利于激发学生学习热情，提高学生课堂参与积极性
针对传统小学数学教学，课堂教学局限于理论教材中的概念知识，导致本身较为抽象的数学知识更加不易为学生接受，不仅学生学习兴趣相对薄弱，同时课堂参与的积极性和主动性也相对较差。对此，通过导入微课资源，教师能够借助简短的微课视频赋予数学教学较多的趣味性和互动性，有助于调动学生的课堂参与热情，并在提高学生自主学习积极性的同时培养学生的独立思维能力，最终改善课堂的整体教学效果。
例如，针对《位置与方向》一课，教师可以地图形式设计微课视频，在引导学生分析地图中各城市位置的过程中强化学生的知识理解，其中，教师可在微课视频中向学生展示中国的山脉地图，在要求学生说出泰山、黄山等知名山脉位置关系的过程中提高学生对于所学知识的理解和感悟，同时，教师可借由微课资源向学生祖国大好河山的图片，不仅可增进学生的数学情感，同时也能显著调动学生的课堂参与热情。
2.有利于加深学生的知识理解，培养学生的空间计算能力
在小学数学教学体系中，几何与代数共同组成了数学教学的知识网络，而对于空间几何知识来说，其本身具有一定的抽象性，不仅学生学习难度较大，同时学生学习过程也普遍具有一定抵触心理。因此，教师可借助导入微课资源全方位展示几何问题的构成原理，在减轻学生学习难度的同时加深学生的知识理解，最终为培养学生的空间计算能力与几何分析能力奠定基础。
例如，针对《圆锥》一课时，课程教学往往会涉及负责圆锥图形表面积与体积的计算，因此，教师可借助微课视频展示图形的详细解答思路，不仅可减轻教师绘制板书的压力和难度，同时也能使学生更加清楚的就问题进行理解。此外，在利用微课视频讲解知识过程中，教师能够就几何知识与代数知识进行有效结合，在设计开放性数学问题的过程中系统培养学生的数学思维，最终促进学生数学解题能力与应用能力的全面增强。
3.有利于构建完整的知识网络，方便学生进行自主复习
围绕传统小学数学教学过程，教师多采用逐课复习的教学方法引导学生就已学知识进行巩固，但由于在整个复习过程中不同课程作为单独的学习内容存在，导致学生无法形成完整的知识网络，很难确保自身的解题能力。对此，通过导入微课资源，能够在思维导图学习理论的支撑下帮助学生创设完整的知识体系，有助于强化学生的思维素养，并促进学生解题能力与应用能力的系统培养。
例如，针对“统计”相关知识，可借助微课资源就包括《统计表》《统计图》在内的相关课程进行整合，并可围绕固定主题设计综合性统计题目，进而不仅可强化学生对于不同统计知识的理解和掌握，同时也能确保学生对于此类题目解题技巧的熟练应用。此外，在统计教学过程中，教师可以“节约资源”为主题要求学生开展调查家庭用电情况的实践活动，而针对学生参与过程，能够加深学生对于平均数、方差等基本统计学概念的理解和掌握，并促进学生知识应用能力和数学实践素养的显著提高。
二、小学数学课堂教学中微课资源的运用策略
1.微课资源的选择与设计
针对微课资源，其普遍具有简单、短小等特点，而在实际导入微课资源时，应注重把握课程教学的总体目标，既要在微课资源中突出课程教学的重点和难点，又要借助动画、图像等形式赋予微课资源一定的趣味性，进而满足学生的学习需求，达到微课教学的应有效果。此外，微课资源不应局限于单一的理论课程内容，而是应表现出较多的开放性特征，因此，教师应在微课资源中融入一定的拓展知识，在开阔学生学习视野的过程中达到增进学生知识理解、启发学生数学思维的目的。
2.微课资源的导入与应用
针对预先设计好的微课资源，合理选择导入时机是确保其应用有效性的关键所在。首先，针对课前导入环节，微课资源的主要应用作用在于唤醒学生的学习欲望，因此，应注重以旧知复习和情境创设作为该阶段微课资源的主要内容，在调动学生课堂注意力的过程中保障学生的新知学习热情；其次，针对课堂教学环节，微课资源的主要应用作用在于加强学生对于课程教学重难点的理解和感悟，因此，教师应尽可能在微课资源中突出课程教学的要点，并应合理就包括合作教学法、情境教学法、游戏教学法在内的教育手段进行整合应用，进而达到增进学生知识理解的目的；最后，针对课堂总结环节，微课资源的主要应用作用在于培养学生的知识应用能力与综合解题能力，因此，教师应注重借助微课资源讲解综合性题目的解答思路，在帮助学生掌握基本解题技巧的过程中促进学生知识素养的系统增强。
三、结束语
总之，在小学数学课堂教学过程中，微课教学作为一种十分有效地教育形式已经得到了广泛地应用和推广，因此，教师应深入把握微课视频的导入价值，在合理设计微课视频内容并恰当选择导入时机的基础上发挥微课视频的最大应用价值，最终促进小学数学课堂教学质量的进一步改善。
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