余梦影
江西省九江市武宁县石渡学校 332300
摘要：在初中阶段，语文是主要学科之一，主要培养学生的语言组织能力，，并且初中阶段的语文课程要求学生掌握其固定语文知识。而要想有效提升初中生的语文学习能力，就要运用合适的教学方法，营造一个良好的学习氛围，这样才能激发学生的语文学习兴趣。而传统的灌输式教学已经不符合时代的发展。而教师在课堂上，应该对于学生进行互动，例如多提问学生，其中要控制问题的难度，这样才能有效激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
关键词：提高；课堂；提问；有效；初中；语文；教学；教师；学生
引言：
随着初中阶段的学习科目越来越多，学生面临的压力越来越大。而教师要想有效提升语文科目教学的有效性，就要根据学习任务，制定科学合理的教学方法，这样才能让学生有效掌握语文知识，提升学生的文学素养。通过课堂教学，教师要让学生感受到语文知识的魅力，逐渐明白语文学科的目的。在上课前，教师要对课堂教材有一个充分的了解，在根据学生的性格特点以及学习情况而制定相应的学习计划，这样在提升学生学习能力的同时，还能有效提高教师的教学水平。教师在语文课堂教学的过程中，要多对学生进行提问，这样可以有效调动学生的学习积极性，提高教学质量。。
一、激发学生好胜心理，提高学生学习兴趣
初中阶段，正是学生成长的关键时期，在这个阶段，学生的心智会变得更加成熟，但同时，这个阶段的学生心思更敏感。具备很强的自尊心，比较重视外界对自身的看法，对于课堂学习最担心的就是还害怕打错问题，而受到教师以及同学之间的嘲笑，从而课堂上积极回答问题的同学越来越少，最终让课堂变成了教师一个人的独角戏。而教师在语文课堂教学的过程中，可以充分利用学生的这一特点，对学生进行鼓励，让学生敢于表达自己，继而让学生将自身的注意力集中课堂知识上，如此一来，就能使得学生的学习效率得到有效提升。
举例说明：在初中七年级上册部编版课程教材中有一课《观沧海》的故事鉴赏，这篇古诗的作者正是三国时期的一代枭雄，曹操。学生的都是看故事的，三国这本书或者电视剧相信大部分学生都看过。而曹操文韬武略，具有很高的讨论价值。教师在教习完此项课程后，可以让学生对其进行评价，将自己的观点阐述出来，这样课堂就会在第一时间展开激烈讨论，而借此教师就可以将知识带入课程中。
二、提高初中语文设置问题启发性
在初中阶段的语文课堂教学中，教师合理的提问问题，可以激发学生对语文知识的好奇心，就会开动脑筋去思考问题，这样一来，就能有效提升学生的思维能力。而教师在课堂中提问问题的时候，要结合课本内容，提出一些具备启发性的问题，让学生带着问题去学习语文知识，那么在学生脑海中就会涌现解决问题的念头，而进行思维扩散式的学习。另外，教师在课堂教学的过程中，要学生为中心点，将学生的主体地位体现出来，要教会学生站在作者的立场进行去思考问题，体验作者当时的思想情感，并且要帮助学生养成以能对事物有独特见解的方法。这样可以开拓学生的视野并锤炼学生的思维意识，让学生养成自己的个性，并提升学生的运核心素养。
三、有效设计初中语文课程的问题
要想有效提升初中生的语文学习能力，在新课改的教学理念下，初中语文教材的编写，充分结合了学生这一阶段的身心成长特点，教师可以让学生去学习一些优秀的作品，去感受人生百态。我国的优秀作品的种类有很多，例如有的描写环境，有的蕴含人生百态。举例说明：初中阶段教学有一项课程是朱自清的《背影》，作者写出此篇文章的背景就是，通过回忆父亲送自己上火车时的情境，写下了此篇文章，此篇文章的主旨就是表达父亲对子女深刻的爱。但阅读完此篇文章后，教师可以提出相关问题，例如，文章中都描述了那些生活中的细节，并且有哪些方面能体现出父亲对子女的爱。然后再学生对文章的中心思想做一个总结，并且提出自己的观点。
四、分解难度较大的问题，引领学生逐步解决
初中阶段的学生，逻辑思维能力逐渐提高，已经可以通过事物表像理解到蕴含的深刻意义。可以掌握问题解答的一般思路。但是面对教师提出的一些难度较大的问题时，还需要学生逐渐开阔思路，提高分析水平，并梳理各语句特点，划分相同特征，形成对问题的深刻理解。对此教师要及时引导学生，不要因为一时的困难，就停止思考，浪费课堂学习时间。通过把问题划分层次，分出不同侧重点，从而让学生按顺序进行答案归纳，最终可以得出完整的答案。
比如教师在讲解《从百草园到三味书屋》时，作者对三味书屋描写中，有些内容会使学生产生理解理解困难，进过分析发现是其中包含了一些难解的词语，比如确凿、鼎沸、收敛、叵测、倜傥等，这时教师可以向学生提出问题“在介绍三味书屋时，作者是从哪几方面入手，展开说明的？”这时，可以让学生阅读文章时，整理每个段落的描写事物，然后进行分类，看是建筑类的，还是植物类的，或者是精神上的，从而领会作者对孩子们的殷切期望，从小养成爱读书学习的良好习惯，并尊重学识渊博的人，无论是老师还是长辈，都有值得我们学习的优点。
五、注意问题评价策略、树立学生学习信心
教师为了有效测评教学效果，在完成课堂提问后，要针对学生回答问题的完整性，给予合理的评价。在此过程中，教师要本着帮助学生形成对语文学习的正确认识这一目标，给出公平的专业性的评价，以此提高学生的学习信心。
六、结束语：
结合上文所示，在初中语文课堂教学中，为了有效提升教师的教学质量，可以多利用提问法，与学生多进行互动，这样可以营造出一种良好的学习氛围，进而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。同时，教师在教学过程中，分析学生的学习状况，并结合教材内容，做到“因材施教”。其中，教师也要不断提升自身的职业素养，并运用科学的教学理念，这样才能有效提升自身的教学水平以及教学质量。在教学过程中，教师要做到，以学生为主体，多利用课堂提问法，这样才能帮助学生养成良好的思维习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔺小亮.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].天津教育,2019(32):78+80.
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