徐花
宜良县常家庄小学 650000
摘要：看图写话是培养小学生思维的重要内容，通过看图写话考察学生的语言表达、自主分析能力，也是日后提升学生写作能力的关键。但是，由于看图写作涉及的内容相对广泛，因此，在实际教学中还存在较大难度。本文结合小学语文看图写话教学问题展开分析，进一步提出有效教学措施，能为提高教学质量提供有益思路。
关键词：小学语文；看图写话；教学对策
看图写话是作文启蒙环节的一种有效锻炼，是培养低年级学生观察客观事物的桥梁，小学生就像一张白纸，并且充满童趣，这时激发学生想象力和表达能力尤为重要。教师在课堂上要鼓励以及引导学生自主观察图画，积极去思考图画中的含义，在教学方法上，以学生为中心，针对学生 “个性化”需求，及时转变教学方法，采取多样有效的措施提高学生看图写话能力，促进学生综合能力提高。
一、小学语文看图写话教学问题分析
（一）小学生看图写话兴致较低
目前，在看图写作教学过程中，学生参与积极性不高。看图写话需要具备表达能力、想象能力、观察能力等，低年级小学生生活阅历过少，对这些都很陌生，无法表达。因此，就会丧失信心，久而久之便降低了主观学习的积极性，最终使看图写话这一教学活动形式化严重，无法提高教学质量，培养学生综合能力。
（二）小学生观察分析能力较弱
小学阶段学生的思维处在直觉思维，学生自身的逻辑思维能力和观察能力相对比较薄弱，在看图写话的过程中，很多学生不知道如何观察图片，没有观察顺序，对图片中的人物、事件等重要信息的理解存在偏差，无法提取重点和图片要表达的含义。
（三）小学生表达能力较欠缺
小学生受到自身社会经验、词汇积累、生活体验等因素，在小学阶段学生的表达能力也不尽相同。但是，极大多数学生的语言表达是不过关的，受此影响，学生的表达能力也非常受限。即使是看出了图片中暗含的内容或发挥了想象空间，却无法准确地表达自己的观点。再按照图片的问题提示去观察图片回答问题时，主要不足体现在语句无法连贯连接，只能说出有个别关键词，无法清晰的表达所思所想。长久下去不但无法提高语言表达能力，还会使学生表达越发苍白无趣[1]。
二、优化语文小学看图写话的策略
（一）设计问题，激发看图写话兴趣
学生在小学阶段是对未知事物有着极大的好奇心，教师要利用这一时期优势，科学设计题目，打造探究式的学习环境，发散学生思维。例如，在最初的课堂教学中，只把一幅半圆的画交给同学们，让大家展开想象，在半圆上添加几笔，再写一段话，发现学生的想象力都非常生动并且充满了奇思妙想。在问题的设置上，教师可以采取由浅入深的提问方法。
例如，先设置一张图片中人物有几人？他们在做什么？之后再提问这幅图带给你什么样的感受？在整理清楚感受后，可以让学生适当的带入，增加一些心理描写和对话。
1.设计对话问题，提高看图体验
在看图写话的教学过程中，“说”是非常重要的，应当遵循先说后写的流程，让学生在轻松愉快的学习中表达观点，及时准确的加工语言。教师也能在课堂中及时引导学生提高表达能力，感受看图写话的乐趣。
2.设计填空问题，增强看图能力
教师可以在课堂中利用课本插画设计填空问题，学生边思考问题边阅读看图，寻找填空中的答案。借助这一系列填空练习，具体怎么看，逐渐提高学生看图写话的能力。
教师在引导学生读图的过程中要选择贴近实际生活，可以使小学生有一定生活体验，借助生活化图片激发学生生活体验。图画选择还需要有想象空间，发展学生的想象力和创造性思维[2]。
（二）注重引导，培养学生观察能力
小学语文看图写话应从观察力着手，“艺术来源于生活”语言艺术的提升也要来源于生活，在生活中汲取。教师要采取科学有效的方式进行引导，让学生在看图的时候，看懂内容，有效梳理出写作思路。
教师可以通过引导学生对日常生活的观察，比如可以让学生在放学路上观察周围环境，在家中观察父母的对话，感受每一口美食、太阳的变化、从白天到黑夜的变化，然后通过课堂分享的方式，让同学们交流体会，就能有效调动学生积极性，提高学生观察能力。
（三）明确目标，培养学生乐于动笔
教师要明确看图写话中的教学目标，注重提升学生综合能力，在日后的写作训练中发挥积极作用。在现阶段提高学生观察能力、认知能力，从而促进看图写话的能力，教师只有在明确教学目标的基础上开展教学，培养学生良好的学习习惯，善于动笔，才能提高看图写话内容的教学质量[3]。
结束语：
总而言之，语文课堂教学过程中要善于引导，“看图写话”是提高小学生语言表达能力的最佳途径，在具体教学实践中，要针对学生身心发展科学的选择素材、设计问题，从口头表述到逐步写作，同时，也需要不断改革教学方法，以学生为中心，结合学生个体情况“因材施教”。除此之外，教师还要多鼓励学生，调动学生学习热情，必然会获得优质的教学成果，使学生综合能力得到全面提高。
参考文献：
[1]丛玉晶. 小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J]. 课程教育研究, 2019(21).
[2]刘洪玲. 高效课堂视角下的小学语文看图写话教学路径[J]. 中外交流, 2019, 026(048):262.
[3]陈仁菊. 关于新课改背景下小学语文看图写话教学策略[J]. 小学生作文辅导:读写双赢, 2019(7):65-65.