翁海翠
海南省东方市第四小学，海南 东方 572600
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展以及素质教育的落实和推广，对小学语文教学提出了更高的要求。除了传统教学当中引导学生学习语文知识，练习口语，提高写作能力，认识生字词等教学目标之外，还要挖掘语文课文当中的育人元素。真正地将教书育人落实到教学过程当中，培养学生综合素养的提升。所以，本篇文章主要针对小学语文教学中的育人之道进行相应的探究，通过了解当前小学语文教学的现状，立足于问题制定有效的措施，转变教学观念，用育人的教学理念引导教师的教学创新教学方法，构建具备育人的语文教学课堂环境。
关键词：小学语文；育人措施；新课改；综合素养
一、当前小学语文教学中存在的问题分析
（一）教学观念成就
尽管新课程改革和素质教育理念已经成为新时期相关教学工作者必须要具备的教学理念，但是在实际教学过程当中，由于很多教师受到传统应试教育的影响，并不能够及时地将新课程改革理念作为自身教学的指导依据，从而致使很多教师仍旧以考试为重要的教学目标，忽视了学生的发展，也忽视了新课程改革理念背景下立德树人、教书育人的教学目标[1]。比如在具体教学过程当中，教师在课堂上更加注重学生对生字的掌握，引导学生对文章含义的分析。尽管这些教学也能够让学生具备基础的语文知识，但是忽略知识当中的内涵，比如情感教育、人文教育和素质教育，学生也仅仅是一个学习的机器，并不能够体验其中的情感，学生的综合素养得不到提升。所以当前许多教学工作者教学观念的成，就是导致小学语文教学中不能够实施育人理念的重要阻碍因素。
（二）教学方法较为单一
语文大多数是以文本的方式呈现在学生面前，而这种知识的呈现形式本身就比较枯燥和乏味，如果教师在教学过程当中还是运用填鸭式、满堂灌等教学方法，学生的整个学习就会更加被动。久而久之，学生会对课堂产生厌倦，甚至抵触语文学习，丧失语文学习的兴趣。比如在进行一些古诗词讲解的时候，很多教师会逐字逐句的对古诗词进行翻译，或者是问学生这几句古诗词是什么意思，直接让学生对古诗词的内容进行翻译[2]。这种单一的教学方法，既不能够让学生深刻的把握古诗词的含义，掌握相关内容也不能够激发学生的兴趣，从而导致教学效率不高。在死气沉沉的教学课堂当中，知识的教学效率尚且不高，更不用说在教学当中实施育人。
（三）评价方式比较单一
课堂评价和课后评价进行有效教学指导的重要方法，开展有效的评价不仅能够了解学生的具体学习情况，根据学生的情况调整教学策略，还能够让教师更加客观的看到自己教学当中所存在的问题，针对问题，制定有效的措施加以纠正，使教学课堂更加有效。但是当前的教学方式比较单一，通常是教师对学生进行单项评价，而且评价的内容只针对于学生的学习成绩，缺乏对学生性格学习能力，学习主动性、学习进度上的评价，从而导致学生的学习没有目标、没有方向，在没有有效的评价背景下，教师也就不能够很好的把握学生的学习情况，从而达不到育人需求。
二、小学语文教学中的育人之道
（一）构建和谐课堂，创建新型师生关系
要想在小学语文教学当中落实育人教学理念，教学工作者首先就要为学生提供一个活跃的、和谐的学习环境，并且改善师生关系，让学生和教师能够在同一个空间内和谐相处，并且做到有效的交流和互动，就这样学生在这个环境当中才能够真正地去学习和了解教师所教学的内容，并主动积极地对内容进行探究。所以构建和谐课堂，创建新型的师生关系是小学语文教学当中落实育人理念的第一步。首先教师要主动跨越传统师生关系的鸿沟，以一个大哥哥大姐姐的身份和学生相处，真正地在教学当中融入自己的真情实感，让学生感受到来自教师的关心和关爱，从而引发学生的情感共鸣。其次，教师在教学过程当中，要始终保持着和蔼的语气，展现出自身的亲和力，让学生能够感到一种亲切感，而不是拒人以千里之外的严肃。只有让学生喜欢老师才能够真正地实现“尊其师，重其道”，进而落实育人教学目标[3]。
（二）立足于教材，挖掘教材当中的育人元素
小学语文教学当中，选入了许多非常重要的课文，这些课文当中就包含着育人元素。所以教学工作者要立足于教材挖掘文本当中的育人元素实施育人，让学生懂道理，具备一定的判断力，养成良好的习惯，注重价值观的塑造，从而实现学生综合素质的提升。比如在教学《负荆请罪》这一内容的时候，该文章的中心思想是要教会学生敢做敢当，勇于承认错误，敢于担当责任。这些思想都是非常重要的育人元素，所以教师可以让学生先通读这篇文章，在学生读完之后让学生足够的说出自己的感受，对这篇文章的看法[4]。教师可以采取话剧表演的方式，让学生深刻的感受文章当中的真情实感，从而引导学生学会谦虚谨慎，并且勇于承担责任，敢作敢为的优良品质，从而达到在语文教学当中实现育人的目标。
（三）联系生活，引发学生情感的共鸣
语文是一种非常重要的生活和学习工具，学生掌握语文知识就是为自己的生活和学习服务的。因此在教学过程当中要想达到育人的教学目标，教师就必须要将语文知识和学生的生活进行有序联系，实现生活当中有语文，语文当中有生活，只有这样，进行育人的时候才更容易引发学生情感的共鸣，将语文知识带入到自身的生活当中，从而达到预期的教学目标。比如在教学《少年闰土》这篇文章的时候，教师就可以让学生回想自己的一些要好的伙伴，让同学们珍惜彼此之间的友谊，好好相处，因为这份珍贵的友谊在学生长大之后会成为一份弥足珍贵的回忆，从而实现对学生的情感教育，让学生的人文素养得以有效提升，而通过联系少年闰土当中的主人公所遇到的情境，引发学生情感的共鸣，达到育人的教育目标。
结语
总而言之，小学语文教学中的育人之道在于联系生活，在于立足于教材，挖掘教材当中的育人元素，更在于构建和谐的课堂，创建新型的师生关系，从多个角度、多个层次，真正地在小学语文教学当中落实育人教学理念。
参考文献：
[1]李磊,付建设.以情感人 用情育人——小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].中国农村教育,2019(09):11.
[2].从“中师生”到有担当的学者型名师——记江苏省小学语文特级教师李吉银[J].教书育人,2019(04):2.
[3].行走在语文教育梦想的路上——记福建省骨干教师叶枚举[J].教书育人,2018(34):2.