魏星星
湖北省巴东县神农中小学444300
摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略；
引言
学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
一、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性
（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力。
（二）有利于帮助学生建立终身阅读兴趣
学生通过阅读能够培养良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯正是学习的重要途径之一，在小学低年级培养学生的阅读能力，能够帮助学生更好地建立习惯，进而养成终身阅读的习惯，在阅读中学生可以沉浸在文章以及书籍的情节中，从而汲取更多的知识，也有利于对语文各项知识的学习。引导学生体会阅读带来的乐趣，提升在语文学习中的积极性和主动性，为其自主学习和探究学习打下基础。
（三）增强学生的语文表达能力
通过阅读的方式，学生能够接触到大量的知识，在书籍中认识到更多，打开学生的眼界，有助于学生形成正确的人生观。通过开展阅读的方式，学生能够掌握更多的语文知识，提升学生的语文素养，这对于提高学生的语文表达能力也有着一定的积极价值。
二、小学语文教学中阅读能力存在的问题
（一）学生自身存在的问题
小学时期是学生培养学习兴趣打基础的黄金时期，但由于小学生年龄的问题导致其学习能力弱知识掌握的不完全，在课堂上容易溜号很难集中注意力去阅读文章。要想提高小学对语言应用能力最主要的方式便是在日常学习中进行阅读训练，大部分小学生只是按照教师的要求进行片面的阅读没有形成自己的阅读方法，在课后也不接触课外阅读，逐渐丧失对阅读的兴趣，没有养成良好的阅读系统最大的弊端便是在浏览其它题干或者文章时很难找到重点从而浪费了答题时间，最终影响了阅读的效率。
（二）阅读教学方式落后
当前仍有许多教师存在着对低年级学生阅读教学方式落后的情况。首先，在课堂上对学生兴趣激发不够，只是单独地让学生进行集体朗诵或者单独朗诵的方式，让学生对文章进行通读，然后再拆分段落，让学生对每个自然段进行阅读并且对文章总体与每段进行总结概括。
由于课堂时间短，也没有办法帮助学生深入地了解阅读的内容，但是低年级学生由于年纪小，对事物的理解不够透彻，对文章情感的共鸣也不深刻，因此导致学生的阅读效率下降。除此之外，这种传统阅读方式也会让学生在枯燥中失去对阅读的兴趣，不利于语文阅读教学。
三、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的方法
（一）通过角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣
在进行课堂教学时，教师应重视通过为学生创设一个积极和谐的课堂教学氛围，利用环境影响学生，切实增强学生的课堂学习质量。在实际的教学过程中，根据课堂教学中的内容，教师可以选择相应的课堂教学方式，比如角色扮演的方式，让学生根据课文内容，选择合适的角色，将课文中的内容演出来，增强语文阅读的直观性。教师通过这样的教学方式，能够让学生和语文阅读内容产生共鸣，激发学生自身的情感，切实保证学生的语文阅读质量。
（二）培养学生自主阅读能力
学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于低年级的学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
（三）创新教学方式，做到因材施教
结合语文学科特点，主要以阅读文字解读文字为主，小学生在小学阶段学习语文以阅读的方式为获取知识的途径，无论是对知识和语言文字的积累还是对语言的运用都要求学生具备一定的阅读能力基础。通过不断扩充阅读信息资料量，并以此逐渐积累阅读能力，从而提高学生的学习能力，所以教师在教学过程中语言结合学生特点做到因材施教，结合优等生、中等生与差等生的学习能力与特点创新以往的传统教学模式。在信息化普及的现在，教师可以在课堂上利用多媒体配合教学，激发学生在课堂上的学习兴趣，引导学生熟练的掌握多种阅读方法与技巧，营造一个积极向上的学习氛围。
（四)增设课外阅读活动、进行多渠道延伸
教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。
结束语
综上所述，语文学科是小学生学习的基础，而阅读能力是学习语文的基础，在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养。
参考文献
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