陈恩汝
湖南省长沙县大同星沙小学,湖南 长沙 410100
摘要：数学美育是指在数学教育过程中，培养数学审美能力、审美情趣和审美理想的教育。早在2001年，教育部推行教育课程改革时就明确提出要提升学生的审美情趣，促进学生全面发展。教师的教学应该让学生有“美”的体验与感受。“美”源自于真实的教学，“美”源自于对知识本质的探寻。无论是前者还是后者，其重心都是基于学生思维的真实性和延展性的教学，这样的教学没有艺术化的包装，却能给学生美妙绝伦的课堂体验。
关键词：小学数学；美育教学；策略
由于应试教育思想的根深蒂固，教师往往只重视对学生基础知识和解题能力的传授和训练，却忽视美育的渗透和融合，导致学生感到学习过程中的乏味和枯燥现象层出不穷，久而久之就会失去学习兴趣和信心。美育教育在形成和培养学生健全人格方面起着不可忽视的作用，本文提倡在小学数学教学中以欣赏作为美育的切入点，同时也提出了几点建议，希望能够提升学生的学习效率，同时引领其更快地进入数学的殿堂。
一、小学数学教学中美育渗透的意义
1.能激发学生学习数学的兴趣
学生有了兴趣，才会主动探求真理，让学生发掘数学中蕴含的美育因素，让学生主动探究美、创造美，感受独特的美学魅力，从而引发探究的兴趣，愿意主动钻研数学。
2.能培养学生的创新能力
应试压力下，使数学教学变得模板化，学生获得“复制”的能力，而创造能力逐渐丧失。美学具有启智的功能，能让学生感受到学习数学独特的美，可以让学生喜欢数学，在美的指引下探索真知，从而感受到数学美、运用数学美、发展数学美。
3.能提高学生的思维水平
在数学中渗透美育知识，将简洁之美、对称之美、规律之美与实际问题结合起来，将已有的经验与新知融合在一起，能拓展学生的思维能力，可以提升学生分析问题、解决问题的能力。
二、小学数学教学中美育渗透融合教学的策略
1.提炼数学美育因素，引导学生欣赏数学之美
数学是人类文明智慧的集合，它是通过定义、公式、定理、公理、符号等汇合在一起的艺术，因此数学图形、公式、结构等无一不显示出其美的要素，教师在教学的过程中要发现其中的美并引导学生欣赏，从而有利于让学生在在美中发现数学、在数学中发现美。此外，教师巧用美育平台，不仅可以让学生充分体验数学的魅力，还可以帮助学生获得知识、启迪智慧，促进“美”与“智”同步发展。例如:在讲解《对称图形》这一知识点之前，教师先布置给学生一个任务:让学生寻找身边对称的物品。这个任务要求学生进行课前预习，不仅让学生对“对称”这一概念有个初步的了解，而且培养学生观察和思考的能力。
2.适时创设美育实践活动，大胆领略数学之美
数学之美可以借助数学符号和数字等来表达，特点在于在抽象的理性形式中包含美育因素，具有隐现性和间接性。由于小学生的抽象思维能力较弱，教师通过开设美育实践活动，化静为动、化抽象为具体，引领学生更加快速和深入理解数学教学中的公式、定义和定理，让学生真正从知觉认知到理解美的真谛。例如:在讲解《除数是两位数的除法应用题》这一知识点时，教师可以创设以下实践活动开展美育教学帮助学生理解:李阿姨家今年的大蒜大丰收，有一位商人想要将600斤大蒜全部收购，李阿姨将全部大蒜每30斤捆在一起，聪明的你们是否能帮李阿姨算一算600斤大蒜能捆成多少捆呢?学生通过除法的相关知识最终得出20捆的正确答案。通过创设实践活动，将教学内容和生活实际进行有机结合，让学生深刻感受到数学的魅力所在。学生在实践过程中亲身体验美育形成的过程，将数学隐形之美显现出来从而获得真正的审美体验，让学生欣赏数学的应用之美、价值之美。
3.强化审美，激发个性
在导入教学中，教师可以用有关数学家的历史故事激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力，体会对数学知识更深层次的理解。小学生的逻辑思维能力有所不足，一旦涉及复杂的知识就会难以理解，教师要运用数学的思想方法让学生能把握问题的本质。学生借助工具去解决问题，就会探寻到解题的思路，就会使问题迎刃而解。加强沟通互动，拉近审美感情，一改传统课堂单向教学模式，教师需要通过眼神、言语和肢体动作等细枝末节，引导学生参与讨论以增强师生互动交流，从而实现课堂中教师传输、学生接收知识的效果。这样一来，学生的注意力也得到了保障，思维紧随教师的授课频率，便会投入更多的时间与精力去培养自己的审美意识，挖掘“数学美”。教师通过互动教学巧妙带动学生更快的融入课堂学习，将课堂氛围从枯燥乏味转化为生动活跃，不仅调动了学生的学习积极性，师生之间的感情也得到了进一步的升华。
4.提高素养，感染人格
很多学生面对新的知识会有畏难情绪， 其实数学学科本身就有一定的吸引力，教师不仅要教会学生知识，还要关注他们的情感，要了解孩子的所思所想，要放下自己的身段，和他们进行心与心的交流。教师要让抽象的探究活动变得富有趣味性， 能让学生直观地感受数学之美，从而增长自己的见识，帮助学生建立数学思维，提升自己的抽象思维能力。教师在批改作业时，要通过评语进行针对性的评价，激励学生，发掘学生的潜能，促进学生的主动发展。
总结
综上所述，美好心灵需要教育来培养。通过教学融合、渗透审美教育，指导和帮助学生充分感受美、准确鉴赏美。以美育人，提高学生审美能力，从而增强学生综合素质。教师将教学和美育进行有机结合，以教学大纲和教学课本为出发点和落脚点，充分挖掘数学的对称美、符号美、结构美，展示数学文化的博大精深和神奇魅力，让学生在美的享受中高效的掌握知识。
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