周火群
江西省九江市湖口县第五小学，江西 九江 332500
学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我校二年级共566名学生，其中有学困生11人，通过一年多的观察与了解，这些孩子上课走神、发呆、眼望老师，但脑子里不知想些什么，老师提问时常不知道提问的内容，不能专心听讲，易受环境干扰而分心；在家做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大意；对家长的指令心不在焉，似听非听；做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。根据一年以来的跟踪调查发现他们的智商并不差，不是弱智儿童，而是由于上课时注意力不集中，说话，做小动作，发呆，爱幻想导致他们没有掌握学习内容，因此成绩落后成为学困生，既影响孩子以后的人生，也影响班级的成绩，让老师非常头疼。
针对这些情况，我们课题组成员本着“不抛弃，不放弃一个孩子”的思想，对这个问题引起高度重视，通过对这些孩子进行问卷调查，与孩子谈心，与孩子的家长、老师进行沟通，发现他们成为学困生的主要原因是注意力不集中。我们课题组一线实验老师研究这些孩子，调查他们注意力不集中的的各种原因，采用心理辅导，个案研究等方法消除学生思想障碍，对一些不良行为进行心理干预，帮助他们树立学习信心，明确学习目的，培养积极的自我意识，提高学习自觉性，更重要的是老师也探究改变教学方法，用心设计教学过程，灵活采用多种教学方法，使课堂精彩有趣，让他们从心里愿意学习，认真听讲，做好作业，从根本上提高学生的注意力，从而提高学习效率，进而提高学习成绩。那如何提高低年级学困生在语文课堂上的注意力呢？
本文以小学语文为例，结合我们课题组的教学实践，谈谈怎样提高低年级学困生语文课堂上注意力的品质：
从心理学的角度来看，小学生的注意力保持在20分钟左右，低年级小学生的注意力经过15--20分钟就会不随意地离开客体，分散了注意。即使是非常听话、很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。根据注意这一特点，要想在语文课堂上保持学生注意的稳定，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式，这就要求我们老师要改变不同的教学方法来吸引与保持学生的注意力，从而提高我们的教学效率，在课题研究的过程中，我发现以下方法比较好，巧妙运用能够提高学困生的注意力。
一、巧用多媒体
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。
图、文、声、像并茂的特点更能吸引学生的注意力。因此，教师要巧用多媒体来保持学生的注意力。我教生字的时候会找一些或者是自己做一些生动有趣的ppt,例如青蛙背着降落伞跳水，每只青蛙的伞上面都带有一个生字或词语，一点击青蛙，它就会带着生字跳下水，同时还伴有很有趣的声音。在学习生字之前我先点击了一只青蛙，青蛙背着生字跳下水，让学生发现了其中的趣味性，这时我停住了，跟他们说要是掌握了所有的生字我们就可以看所有的青蛙跳水。学生一听马上就坐好，打起了十二分的精神跟我学习生字。这个时候学生的注意力是高度集中的，读书的声音也异常响亮，生怕别人听不见似的。就这样，他们在快乐中掌握了知识，受到了教育。
二、讲故事
小学生是很喜欢听故事的，当老师在讲故事的时候，他们会两只眼睛盯着你，仔细倾听，端详你的一举一动，教师不用费心就把学生的注意力吸引到课堂上来。而且，讲故事不仅可以教师讲，还可以让那些看过课外书的学生把故事分享给全班学生，这样既能训练学生说话的能力，又能让学生产生优越感，从而激发他们课外阅读的兴趣。
三、游戏与竞赛
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：男女赛读、小组赛读，开火车等比赛，还可以利用希沃白板5里的课堂活动：趣味分类，钓鱼超级分类等活动。在小学生注意力涣散、课堂秩序混乱的时候我们可以暂时停止教学，花两三分钟让学生做个小游戏。我平时就会让学生玩“雨点变奏曲”，学生听我的口令做动作，小雨的时候是双手指尖相互碰撞，中雨是双手拍拍肩，大雨是双手拍拍大腿，暴雨是跺跺脚，从小雨到暴雨、暴雨到小雨之间不断变化，最后是雨停，雨停的时候是嘴巴不动，小手放好，眼睛看黑板。几乎所有的学生都能乐意接受这个游戏，并且能遵守游戏规则，雨停了之后他们会保持安静、眼睛看着黑板，这时你就可以把学生的注意力引到教学上了。
四、课堂辩论
萧伯纳说过:“我有一个苹果，你也有一个苹果，假如我们互相交换的话，我们各自还是都有一个苹果；但如果你有一种思想，我也有一种思想，我们再进行交换的时候，我们就会各自同时拥有两种思想。”在传统的课堂中，除了偶尔被提问，学生开口的机会很少。我们在课堂上所做的一切都是围着提高成绩这根指挥棒，新课改要求我们不仅仅要传授知识，还要教会学生走上社会以后如何与别人交往。课堂辩论不仅能够集中全班学生的注意力，也能让每个学生都有开口表达自己观点的机会，让他们学会思索。
上山的路不止一条，提高低年级学困生语文课堂上的注意力的方法还有很多很多，学生良好的注意力也是我们教师提高教学效率的保证，因此教师应该牢牢地把握课堂，巧妙运用多种方法，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高学生的注意力，从而提高课堂教学效果，达到提高学困生的成绩的目的。