周小婧
四川省汶川中学校 623000
摘要：在开展高中语文课堂教学过程中，课堂教学的实效性成为素质教育改革及新课程改革背景环境下，教师必须关注的一个教学问题。课堂教学实效性，注重引导高中生在语文知识学习中，对语文知识点进行有效地学习及理解，以促进高中生语文学习能力、思维能力的发展。本文在对高中语文课堂教学问题研究过程中，注重把握线上教学经验，以线上教学推进语文课堂教学工作的有效开展，使高中生加深对语文知识点的深入学习及理解，有效地培养高中生语文核心素养。
关键词：线上教学；高中语文；教学实效性
前言：高中语文线上教学模式在疫情防控期间的应用，为高中语文教学工作有效开展提供了重要的理论指导和经验借鉴。通过利用线上教学，为高中生学习语文知识提供了丰富的学习资源，强化了高中生自主学习能力和自主探究能力，对于高中生语文能力培养起到了重要的推进作用。在后疫情时代，把握线上教学经验，对传统语文课堂教学理念、方法进行有效地创新，有助于引导高中生对语文知识进行深入地学习及思考，使高中语文课堂教学更具实效性。
一、立足线上教学经验，实现教学方法的有效创新
线上教学模式是一种利用信息技术手段，对语文学科教学资源进行有效地整合，以高中生自主学习能力为切入点，使高中生在线上教学的指引下，实现对语文知识进行自主学习、自主探究的教学方法。线上教学模式更加关注于高中生自主学习能力及自主探究能力，注重发挥教师的教学引导作用，使高中生在语文知识学习中，加深对语文知识点的学习及理解，以促进语文知识点的内化目标[1]。对此，在结合线上教学经验，对高中语文课堂教学方法创新过程中，要关注于高中生的课堂主体地位，以高中生的身心特点、学情为教学切入点，针对性的引导高中生对语文知识点进行学习及思考，强化高中生自主学习能力，为高中生更好地发展及进步打下良好基础[2]。
例如，在高中语文课堂教学中，教师要注重对传统教学方法进行创新，改变讲授式教学方法，联系高中生自主学习能力，利用信息技术引导学生自主学习、自主思考。这一过程中，教师要注重发挥信息技术的教学优势，给予高中生学习自主权，使高中生潜心学习，实现高中生与文本的对话，能够在语文知识学习过程中，透过文章的表面，对文章的内涵进行深刻的学习及把握。如在人教版高中语文《雷雨》一课教学中，联系《雷雨》教学内容，教师结合网上教学视频资料，引导学生通过观看话剧，对《雷雨》课文内容进行了解，并结合视频资料对《雷雨》中的人物刻画进行直观化的感知。通过结合信息化教学，激发高中生的学习兴趣，并对文章内容、内涵进行深刻的学习及感知，使语文课堂教学更加有效。
二、创新课堂教学理念，引导学生自主学习合作探究
结合线上教学经验，在开展高中语文课堂教学过程中，将课堂的主动权交给学生，突出高中生课堂主体地位，使高中生在语文知识学习中自主学习、合作探究，有助于实现语文深度学习目标，有效地强化高中生语文学习能力及思考能力，更加有效地培养高中生语文核心素养[3]。在语文课堂教学中，结合教育教学形势的发展变化，教师要加深对新课标的解读，关注于高中生的学习情况，把握在线教学经验，对传统的课堂教学方法进行创新，突出高中生的主体地位，使语文课堂教学更加有效。
例如，在高中语文课堂教学中，联系在线教学期间，学生在家自主学习的情况，将小组合作学习融入到课堂教学中，突出高中生自主学习能力的有效培养。如在开展《归去来兮辞》学习过程中，联系在线教学经验，教师结合高中生的身心发展特点及学习特点，对高中生做好科学的分组，确保每个小组都具备合作学习的能力。接下来，高中生通过小组合作学习，对《归去来兮辞》的字词义进行把握，弄懂全文的意思，并透过文章的表面，对《归去来兮辞》表达的社会愿景进行把握，感受陶渊明对理想社会的向往。通过结合在线教学经验，引导学生自主学习合作探究，实现对语文知识点的深入学习及思考，有效地提升语文课堂教学质量。
三、突出学习方法引导，强化高中生学习能力
在开展高中语文课堂教学过程中，联系新课程改革及素质教育改革的背景环境，如何引导高中生自主学习、自主思考，关系到了高中生语文核心素养的培养及发展。针对于这一情况，在课堂教学中，教师要密切关注于高中生的学习特点及身心发展特点，对高中生学习能力进行有效地培养，使高中生善于利用信息技术手段，加深对语文知识点的学习及理解，促进高中生语文思维能力的培养、发展，进一步培养高中生语文核心素养[4]。对此，教师结合线上教学经验，联系高中生在家自主学习的情况，总结线上教学经验，为学生提供学习指导，使高中生善于借助于信息技术进行自主学习、自主探究，实现高中生语文学习能力的发展。
例如，在开展高中语文课堂教学中，教师注重利用信息技术搜集、获取线上教学经验，对名师教学经验进行把握，以实现课堂教学方法的创新，对语文教学的重难点知识进行突出，提升高中生学习的实效性。对此，教师可以引导高中生利用信息技术，通过网上检索教学资源，如对教师的教学设计、教案资料进行查阅，在课前做好提前的预习。这样一来，能够使高中生对将要学习的语文知识有一个提前的了解。在课堂学习中，教师通过对高中生进行引导，使高中生联系预习情况，加深对语文知识点的深入学习，有效地促进语文知识的内化[5]。
结束语：总之，在开展高中语文课堂教学中，为了进一步提升课堂教学的实效性，教师要密切关注于高中生的身心发展特点和学习特点，联系线上教学经验，对高中生进行科学、有效地引导，使高中生掌握语文知识的学习方法，对语文知识进行深入地探究及学习，促进语文知识点的内化。通过把握线上教学经验，使教师对传统教学理念、教学方法进行创新，指引高中生深入地学习及思考，使语文课堂教学更具实效性，为培养高中生语文核心素养打下坚实基础，实现高中生更加全面地发展及进步目标。
参考文献：
[1]吴薇.浅谈利用数字资源提升中职语文课堂教学实效[J].科技风,2020(12):72.
[2]周步凯.提升小学语文课堂教学实效 打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(04):180.
[3]张素荷.强化师生话语沟通 提升小学语文课堂教学实效[J].中国新通信,2020,22(05):214.
[4]孙国.以生为本,提升盲校语文课堂教学实效[J].现代特殊教育,2018(23):68-69.
[5]陈杰.借助翻转课堂提升高中语文教学实效[J].中国教育技术装备,2017(11):104-105.