李建玲
湖南省郴州市临武县第四完小 424300
摘要：教育最根本的目的是在教授小学生理论知识方面，还要培养他们各个方面的能力，对学生教学某一个学科，不只是为了让他们掌握该学科的知识，而是要让他们学会如何运用所学到的理论知识，解决现实生活中的问题。而实施创意法是在学生学以致用的理念下来教学数学的一种方式，对于提高学生的数学应用能力有着非常重要的作用，为此文章主要分析了创意法教学的意义，并提出了具体的策略，以供相关的人士参考和借鉴。
关键词：小学数学；三年级；对策研究；创意法教学
引言：
在之前的数学教学中，老师将教学目标放在了理论知识的传授上，在课堂中训练小学生做题的能力，在这样的教学方式下，学生的数学思维就得不到开启，学生内心也会觉得数学就是要计算很多数学题，并没有将数学和现实生活问题有效联系起来，也不能培养他们的数学素养。所以，在实际教学小学数学的时候，老师要注重激发学生的数学兴趣，并且为他们创设教学情境，引导小学生在自己的脑海中构建完善的数学结构体系，提高以及培养他们的综合素养。
一．实施创意法的意义
1.提高学习效率
在教学三年级数学时实施创意法是不可或缺的，创意法教学通过丰富的生动性与趣味性吸引小学生的视线，在数学教学中提升和激发他们的学习兴趣，使得学生在学习三年级的内容时，有效提高了学习效率。其次创意法教学也是推动教学三年级数学的有效措施，针对小学生来说，兴趣化的教学方式才可以激发学生的学习兴趣，所以，在教学三年级的数学内容时，一定要实施创意法教学，这样才能够更好的提升教学效率[1]。
2.培养思维能力
在数学课堂上老师引导小学生积极的思考和回答问题，对于培养他们的思维能力非常有帮助，学生和老师互换角色，老师起辅助与引导作用，学生则是课堂的主体，对于课堂上出现的一些问题，老师引导他们发挥出自己地思维能力并解答问题，从而提高了小学生的学习能力以及思维能力，还促进了他们个人能力的提升，对于小学生将来的学习有非常大帮助。
二．实施创意法教育有效策略
1.科学安排教学时间
处在三年级的学生，他们比较爱玩，尽管小学数学教师在教学的时候灵活的运用多媒体，但是也不能够使他们的注意力一直保持在数学学习上。要想解决这一问题，数学老师就要在教学的时候，充分把握他们的心理状态。通常一堂课的时间是四十分钟，在教学之前，老师就要科学的安排教学进度，例如，把教学内容分成两个部分的内容，在前十五分钟老师教学书本上的知识，然后让他们再自由讨论10分钟。此过程中学生既能够适当的放松心情，还能够激发他们的学习主动性，等到讨论完毕以后，数学老师再教学第二部分的内容。
2.从学生主体提升课堂教学效果
在应用创意法时，老师要抓住数学课程的特点，也要抓住三年级学生的个性特点，并作为出发点来设计不同的教学形式。以往的数学课堂中，老师为了完成大纲中规定的数学教学目标，将课堂上的时间放在了讲授理论知识上，却忽略了他们的主体性，使得课堂效率比较低。但是在实施创意法的时候，老师要坚持以小学生为中心，并充分发挥他们的主体性，确保每一个学生都能够积极主动的参与到课堂中来。当他们主动参与进来时，学生的注意力也会被吸引过来，学生会主动的思考老师提的问题，还会对某一个数学概念提自己的看法，因此这种数学课堂非常高效。例如，在教学三年级数学“认识分数”时，老师让同学们以分东西的方式来认识分数，比如分月饼或者是分糖块的游戏等，通过让他们动手分东西，学生能够主动认识分数，这个时候，学生就不会觉得数学概念枯燥了，而是能够理解性的来认识数学概念[2]。
3.从课堂氛围激发学习的热情
在愉快轻松的课堂氛围下，小学生不再害怕老师，学生敢于和老师交流和沟通，并且还能勇敢的表现自我，在这样的环境下还会慢慢帮助他们建立自信心，同时学生还可以积极的解决数学问题，在面对一些数学概念和数学问题的时候，若是学生提出的观点比较新颖，老师先不要急着否定，而应该适时的引导学生，使小学生能自主发现自己提的观点是错误的还是正确的。通过让他们自主去思考，不仅培养了他们的创新精神，还锻炼了小学生的自主思考能力。例如，在教学三年级数学“长方形与正方形”时，这节课要求小学生要掌握长方形与正方形的特征，但在幼儿时期，学生就已经认识了什么图形是长方形和正方形，只是学生只能分辨出物体，却无法明确表明正方形和长方形的特点。等到了三年级的时候，小学生要知道正方形还有长方形的边和角，因此这一节课上老师要把主动权还给他们，让学生们自主探究正方形和长方形的特征，这样不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生学习的热情。
结语：
综上所述，教学三年级的数学是他们养成学习习惯、提高数学思维以及数学逻辑的关键阶段，在此阶段，运用创意法教学对小学生的成长与学习十分重要。通过进行创意法教学，学生可以更好的掌握书本上知识，还可以锻炼他们的思维能力。
参考文献：
[1]尤艳英. 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 新课程(上), 2019(1).
[2]刘青英. 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教学[J]. 文渊(高中版), 2019, (004):552.