赖学森
（广东省信宜市钱排镇竹垌小学 广东 信宜 525342）
摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中对教学环节进行优化。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师也应积极落实信息技术模式，让学生在信息技术平台中完成数学知识学习，为学生提供科学有效的学习空间，让学生提升数学学习成效，促进学生在数学课堂中的综合进步和发展。以信息技术模式为基础，让学生掌握有效的学习方式，强化学生的数学学习素养，会促进学生在课堂中的综合发展，提升学生的综合学习成效。基于此，文章主要分析了信息技术模式小学数学课堂教学的融合策略。
关键词：信息技术；小学数学；融合；方式；分析
前言：在信息技术模式基础上，教师创新课堂中主要的教学方式，会让学生认识到数学学习的魅力，感受到数学学习的实用性，通过不同方式增强学生的总体学习效果，会促进学生在课堂中的发展，让学生领略数学学习的优势，会促使学生掌握有效的学习方法，让学生在课堂中获取进步，通过不同角度强化学生的数学学习思维，会促进学生在课堂中的综合全面成长，实现数学课堂中的引导目标。
一、信息技术模式与小学数学课堂教学融合的原则分析
首先，要遵循直观展示原则。教师要基于信息技术为基础，直观展示数学课堂中的教学内容，强化学生的学习思维，直观展示会提升学生的观察能力，也会让学生感受数学学习的特殊性，提升学生的数学学习素养[1]。
此外，要以调动学生的学习积极性为主，要通过信息技术模式转变传统课堂教学弊端，以信息技术为基础，增强学生的学习兴趣，会促进学生在课堂中的综合发展，让学生领略数学学习的优势，通过课堂教学，培养学生的学习思维，会促进学生在课堂中的综合成长[2]。
最后，要以增强学生的数学学习信心，提升数学课堂教学质量为原则，让学生掌握有效方式完成数学知识学习，通过不同方式提升学生的数学学习成效，增强数学课堂教学的总体成果，实现数学课堂中的教学目标[3]。
二、信息技术模式与小学数学课堂的融合策略分析
（一）融合信息技术，直观展示数学知识
小学数学教师要融合信息技术模式，直观展示数学知识，为学生提供宽泛的学习平台，让学生掌握数学学习的有效方法，促进学生在课堂学习过程中的进步。教师信息技术模式为基础，直观展示数学知识内容，增强学生在数学课堂学习过程中的观察能力和学习意识，会强化学生的总体学习成效，促进学生在课堂中的发展，让学生掌握数学学习的有效方式，实现课堂的方法的变革。
例如：在有关图形知识讲解过程中，教师可以通过信息技术模式直观展示数学知识，在课堂内通过信息技术展示不同的图形，展示三角形的不同状态、展示长方形和正方形的区别，在数学课堂内通过信息技术方法直观展示数学知识内容，会让学生理解数学知识，提升学生的数学学习成果，让学生掌握数学学习的有效方法，会促进学生在课堂中的进步，培养学生的图形思维，实现数学课堂中的总体教学目标。
（二）融合信息技术，增强学生的学习兴趣
学生的学习兴趣会直接转化为在课堂学习过程中的动力。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以应用数学教学内容与信息技术融合的方法，增强学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习方式的变化，受到教师在课堂内使用教学方法的吸引，主动参与数学课堂中的学习和互动，让学生能够在课堂中获取成长，实现课堂中的教学目标。
例如：在有关“圆”知识点的教学过程中，教师可以在课堂内通过信息技术制作视频，让两个大小不同的圆形以相同起点出发，滚动3圈，学生会发现视频中的大圆形运动轨迹较长，小圆形运动轨迹较短。此时，在信息技术中以鲜艳的红色提问：“产生上述现象的原因？”教师依据学生在课堂中的疑问随即引出圆形周长、直径、半径的知识点教学。在课堂教学过程中，通过动态化的视频形式激活学生的学习兴趣，让学生完成数学知识的探索学习，会促进学生在课堂内整体学习思维的强化，增强学生的数学学习学习意识，强化学生的学习素养。
（三）融合信息技术，增强学生的学习信心
小学数学教师要善于通过信息技术模式增强学生的学习信心，让学生主动参与数学课堂中的学习和互动，通过信息技术方式为学生的数学知识学习奠定基础。教师增强学生的学习信心，也会让学生掌握数学学习的有效方式，在课堂内通过不同方法培养学生、引导学生，让学生提升学习的综合成效，通过质量和信心的树立，让学生主动完成数学知识学习，掌握方法，培养学生的数学学习综合能力。
例如：在有关“认识时间”知识点的教学过程中，教师要首先教学时、分、秒，同时教学三者之间的关系、以及单位换算，让学生了解不同时间的表述方法。此时，教师可以通过信息技术模式展示大型的始终形象，让大型时钟配合教师完成整点时间教学，或半点时间教学，完成不同时间的讲解。在1分钟=60秒知识讲解过程中，教师可以让秒针实际走六60下合成1分钟，让学生了解一1分钟等于60秒。在课堂教学内通过信息技术模式强化学生的学习质量，培养学生的学习思维，让学生增强信心，提升学生的主动参与意识，实现课堂教学内方法的变革，促进学生的总体发展。
此外，在课堂中教师可以开展比赛，将学生分享两组，在信息技术中出示不同的题目如：120秒=（？）分钟、1小时=（？）分钟、1小时=（？）秒，让两组学生抢答，提升学生的学习积极性，增强小学数学课堂教学效果。
结语：综上所述，小学数学教师积极在课堂教学过程中融合信息技术模式，完善课堂教学过程，会为学生提供宽泛的学习空间，促进学生在课堂中的进步和成长，让学生掌握有效方式，完成数学知识学习，促进学生在课堂内综合学习时效性的提升，综合提升学生的学习信心，让学生主动参与数学课堂中的知识学习和互动，强化小学生的数学学习素养，会促进学生在课堂中的综合进步，让学生取得取得优秀成果，培养学生的终身数学知识探索意识。
参考文献：
[1]李和华.浅析小学数学课堂教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):3.
[2]裴蕾.巧用现代信息技术丰富课堂教学内容——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):35.
[3]张璟.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用措施探讨[J].读写算,2020(25):23.