田艳丽
河南省商丘市梁园区八一路小学,河南 商丘 476000
摘 要：数学是我们成长和学习道路上最基本的学科之一。它对每个学生的社会事务、创新思维和综合素质起着重要作用。因此，在高师数学教学中创新互动学习模式，不仅可以提高学生的思维能力，而且可以激发每个学生的潜能。它还可以促使每个学生自主学习，提高他们的自主学习能力。从互动式教学模式来看，小学数学教学显得尤为重要。根据新课程改革的要求，提出了实现小学数学教学重要性的有效途径。
关键词：互动教学；小学；高年级数学；教学应用
在数学教学中，互动教学给教学过程带来了很大的帮助，丰富了教学方法，取得了良好的教学效果。教师应重视互动教学。在教学中，教师和学生要积极沟通，改变传统的教学方式，以学生为学习中心，采用教师式教学，提高学生的学习积极性。为了达到更有效的教学效果，我们应该在教学中合理运用现代教育方法。相比之下，传统的教学方法使学生更难理解。学生在使用现有的教学方法时，对学习更感兴趣。
一、互动教学概述
互动教学是一种新型的课堂教学模式，是指教学过程中师生之间的互动、学生与认知活动的互动、师生之间的情感互动、实践中的师生互动。它是帮助学生在教学过程中实现主动发展，有效提高互动性和实效性。小学高年级数学课堂引入互动式教学模式，是新课程改革要求下对传统课堂教学模式的改革。互动教学作为一种新的教学策略，在改变教师教学模式和学生听力模式的基础上，创造了一个互动和谐的学习环境。它能明显地帮助学生在互动中完成思维拓展，这与小学数学教学的有效目标是一致的。
二、互动式教学模式的意义
小学生还小，正处于活泼活跃的时期。如果教师的内容不够吸引人，教学方法相对简单，学生就很难全神贯注于整个课堂。互动教学可以促进小学高年级师生之间的交流。通过沟通，教师可以更好地了解学生的个性特征、数学基础和课堂学习习惯，从而完善自己的教学计划，尽可能多地照顾学生。互动教学能很好地调节课堂气氛。教师可以通过添加小的互动链接来增加课堂内容的兴趣。同时，能及时将小学生的注意力转移到课堂上，达到事半功倍的效果。此外，互动教学改变了传统的教师主导的课堂模式，使学生由被动变为主动，提高了学生自主学习数学的能力，使他们能够更好地吸收课堂知识。
二、在小学数学高年级教学中应用互动模式的具体措施
（一）了解学生的内心需求
在互动教学的应用中，影响其基本效果的因素很多，其中，如果学生不理解，其效果就会受到影响。因此，教师在教学前必须了解学生的内在需求，平时多观察学生。事实上，高年级生与小学教师交流的主要目的不仅是为了获得更多的知识，更重要的是为了建立良好的师生关系，希望得到老师的关心和关注。在这种情况下，如果师生关系能够得到保障，就可以消除学生在学习过程中的心理压力，使学生充分投入到学习中去。然而，许多教师没有注意到这一点。除了批评学生，他们很少与学生互动。
如果这种情况得不到改善，那么教学效果就难以凸显。
（二）为学生提供充分的互动机会
如果一个人没有问题，那么这个人就不会思考，就没有答案；这就等于说，学生不可能形成没有任何问题的自主创新理念。在数学教育过程中，教师必须把学生及时发现问题的能力、培养学生以自主创新能力独立解决问题的能力纳入教学的主要目的，这是培养学生自主创新能力的关键环节。另外，需要注意的是，教师的提问需要得到一定程度的控制，教师过份的提问会导致学生不能主动发现问题。“学习”一词是指在学习过程中主动发现问题。然而，在目前的教育体制下，大多数学校只停留在教师提问阶段，学生专注于回答已经提出的问题。然而，在这种背景下，提高学习的意识是不合适的。因此，教师应该创造一个学生可以自己提问，自己发现问题的环境。不要回答别人的问题，而是自己去发现并回答。因此，教师会考虑何时提问、多少问题，为学生创新思维创造一个更适合的培养环境。
（三）在课堂教学中，增加互动游戏，使课堂更有趣
喜欢游戏是小学生的特点，相当多的小学生不太愿意进入学习，主要原因是教师的教学方法存在一些不足，不能充分吸引学生的注意力。因此，小学高年级数学教师应分析学生的具体学习情况，在课堂教学过程中增加一些互动游戏，让学生在游戏中感受知识，调动学生的学习积极性，促进学生参与互动学习。
例如，在学习教科书中的“比例”时，教师可以在课堂教学中安排互动有趣的游戏。学生可以被带到操场上进行互动游戏。把全班分成三组。每个小组将根据老师的要求按比例排队。例如，每组16名学生，老师要求的比例为3:1。然后两组的学生应尽快以12和4为一组。最后，老师统计了三组学生的正确情况。准确率最高的球队获胜并得到奖励。通过这种互动有趣的游戏，可以促进师生之间的有效沟通，提高互动教学的水平。
（四）更换教学设备，实施多媒体互动教学
学校应支持教师改变教学方法和设备。在更新现有教学设备的基础上，增加投影仪、电子白板、计算机、电子显示屏等教学设施。这样，教师就可以利用多媒体设备进行教学，在数学课堂上进行更加灵活的数学教学，学生可以通过多媒体设备及时与老师沟通，针对自己难以理解的问题，同时也通过对电子教学互动设备的深入了解。例如，在学习《认识图形》的过程中，教师可以充分掌握学生的学习进度，让学生集中精力改进自己的学习问题，并及时和老师解答，避免学生的过度放牧问题，这会给以后的学习带来更多的障碍。
结束语：
采用互动式教学模式开展教学活动，可以激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。在课堂教学中，教师应采取多种教学方法来教学生，引导学生根据实际的学习情况进行有针对性的教学，使学生能够积极参与互动学习，为培养学生的自主学习能力打下基础。提高学生的综合素质。
参考文献
[1] 欧菊芳.以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究,2019(20):78.
[2] 魏小艳.小学中高年级数学课堂有效互动课堂模式的研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):163.
[3] 詹小清.浅析小学数学高年级有效教学策略[J].文化创新比较研究,2017,1(34):120+122.
[4] 章灿琴.探析互动教学在小学高年级数学中的运用[J].中国校外教育,2016(07):129.