潘正锋
隆林各族自治县沙梨乡中心小学,广西 百色 533401
摘要：随着物质水平的提升和科技的发展，我国的教育教学中广泛应用了现代科技进行高效课堂建设。在提升小学数学课堂建设的有效途径中，网络教学有着非常重要的作用。本文分析了小学数学教学的现状，提出了网络教学与课堂教学相融合的意义和策略。
关键词：小学数学；网络教学；课堂教学；有效融合
网络教学以教师的网络平台为载体，将教师教学中的知识点或精彩的教学环节通过网络平台传递给学生，教学目标十分清晰，教学内容精练。将网络教学与小学数学课堂教学相融合，能够突破时间与空间的限制，使小学数学教学模式进一步优化，使小学数学课堂教学效率得到有效提升。
一、网络教学在小学数学教学中的应用现状。
1、使用率低。网络教学不仅对硬件设施的要求比较高，而且对教师在教学技术方面的要求也比较高。但是很多的小学数学教师在信息技术使用方面不熟练，尤其是一些老教师，接受新事物较为缓慢，依然沿用以前的办法进行数学教学，因此，网络教学的使用率较低。
2、缺乏培训。现在国家提倡使用网络教学技术手段辅助教学，但是很多教师对网络教学这样的教学手段了解得不够透彻，参与的教育培训也较少，教师的技术能力跟不上时代的发展，因此在网络教学的使用上也很欠缺。
3、缺乏考核。网络教学在教师教育的评价上没有很好地体现出来，对教师的评价方面很少涉及网络教学的占比，对教师的评价仍然停留在对教师教学的传统评价方面，因此，没有倒逼教师进行课程改革，并使用网络教学辅助教学，考核的缺乏也是教师进行模式化教学的原因。
二、小学数学网络教学与课堂教学相融合的意义。
1、有效激发学生兴趣。由于小学生生理与心智尚不成熟，因此普遍存在自制力不高的情况。尤其在传统小学数学课堂上，教师只注重对课本知识的讲授，忽视学生的主体地位，经常出现“满堂灌”的现象，学生在学习时常常感觉枯燥乏味，导致课堂学习效率较低。
2、突破教学时间与空间限制。网络教学以网络平台为依托，具有存储与传播的特性，这使网络教学能够供学生反复观看与学习。有些学生可能无法通过自己的能力对教学内容进行有效复习，进而导致学生学习过程中积累的问题越来越多，影响后续内容的学习。网络教学在小学数学课堂教学中的有效运用，能够将教师的授课内容储存于网络平台之中供学生反复观看，突破了课上与课下的时间限制，学生能够在课下及时、准确地复习教学内容，充分利用学生的碎片化时间。
三、小学数学网络教学与课堂教学相融合的具体措施。
1、课前运用网络教学，引导自主预习。
学生在课前预习阶段进行网络教学学习，对于陌生的知识，很可能会有一些难以理解之处。有了网络教学的帮助，就能解决学生的似懂非懂，让他们在预习阶段就能解决前期问题，培养对新知识的兴趣。教学中，教师将新课内容的预习以网络教学的方式展示出来，引导学生自主学习，并在其中加入适当的引导，让学生的思维与知识点更加紧密地联系在一起。
2、利用网络教学提高备课的效率。随着如今学生知识储备量的不断丰富，教师单单借助教材备课，在材料内容上对学生来说已经明显不够了。为了有效把握小学数学教学中的重要内容，教师可以通过网络教学搜集一些关于这一课的知识内容。借助网络教学可以使教师获得更多的教学资源，然后在丰富的资源中进行知识点的概括和总结，尽可能多地找一些使学生感兴趣的资料，结合学生的生活实际，丰富学生的知识含量，这样的备课过程才具有较高的效率。
3、做好教学材料的选择工作。教师需要根据网络教学的主要特点以及网络教学的具体形式，科学地进行网络教学材料的选择和制作，以确保网络教学在小学数学教学中应用的高效性，从而促进学生的学习发展。教师可以将网络教学应用在准备教学资料的环节中，运用多媒体工具将教材中的知识点制作成动态的教学软件，让学生易于理解。另外，还可以在网络上搜集一些资源作为教学内容的拓展，将其设置在教学的重难点环节，以有效地进行教学内容的拓展，可以为学生提供更广阔的学习平台，对开发学生的逻辑思维有很大的帮助。
4、课中运用网络教学，促进教学变革。在小学数学课堂教学中，运用网络教学进行辅助教学能够有效地促进课堂教学的变革，以此提升整体课堂教学效率。网络教学能非常方便地调整教学结构，并充满动态性，给学生的学习添加了许多自主性。如在教学《乘法分配律》时，为了让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，教师可以利用形象生动的网络教学资源，给学生出示了“厨房贴瓷砖”的情境图，让学生计算“一共贴了多少块瓷砖？”由于计算的方法多且复杂，教师可以利用直观形象的电脑动画，在学生边汇报时边在瓷砖上用不同的颜色进行标注，如“左面墙5列，右面墙5列，两面墙共有10列，每列有6块，所以用10×6算出共有多少块瓷砖。”
5、运用网络教学促进个性化教学。个性差异导致每个学生对知识的掌握情况也是不同的，这也是教师需要关注的重点。也正是因为学生知识掌握情况的差异，使得传统教学中模式出现学优生觉得课堂内容浅显、后进生觉得难的问题，导致他们失去探索新知的兴致。而在网络教学的帮助下，学生能在教学开始前，对课堂内容有较为基本的把握，并掌握部分易懂的知识，在课堂上就能根据个人情况进行有针对性的探索，这对后进生而言，能更好地强化对知识的掌握。
6、利用网络教学的模式进行课后的总结。在课后总结阶段，穿插运用网络教学这种教学模式，能有效地让学生回顾整个课堂甚至是阶段性课堂的内容，让学生融入课堂教学中，展现出更大的活力。利用网络教学，不仅能让学生掌握总结性的内容，更能感受一种总结性的体验，不断提升小学生数学课堂总结能力，是一种能将优秀的课堂教学模式贯穿数学课堂教学始终的模式。
四、结束语：综上所述，网络教学作为新型教学资源，对小学数学课堂教学有着重要意义。因此，探究基于网络教学的小学数学课堂教学模式，实现网络教学与传统课堂二者的优势互补，不断丰富与整合数学教学方式，必将推动信息技术与数学教学的深度融合，让小学数学教学效率得到显著提高。
参考文献：
[1]姜春云. 网络教学与小学数学课堂教学的整合[J]. 教育教学论坛, 2014, 000(027):245-245.