孟文婵
贵州省黔西南州安龙县普坪镇中心小学, 贵州 黔西南州 552405
摘要：随着新课程改革的不断推进，我国中小学教育改革已经进入了一个新的阶段。在小学的数学课上，有效地解决问题始终是教学的重中之重，教师应该高度重视学生的实际能力和思考探索能力，这是提高学生解决问题能力的不可避免的有效方法。但是，由于在小学数学教育的实际过程中需要解决的问题很多，因此学生的数学学习能力的不同导致学生们的数学学习效果有所不同。造成这种现象的原因大致有三个：一是教师这一相关方面因素的影响；二是学校教学管理方面的影响；三是学生个人的数学学习积极性等因素的影响。因此，数学教师应该以此为基础，以数学教学过程中存在的问题为基础，提出相应的改善及解决策略，以提升学生解决问题的能力。本文以相关实践和文献研究为基础，通过分析小学数学解决问题的现状，以此提出帮助学生更好的解决数学问题的策略，提升学生的数学学习效果。
关键词：小学数学；解决问题；现状；策略
小学数学是小学学习课程的重要组成部分，对学生未来的学习起着非常重要的奠基作用。并且因为小学生处在一个特殊的阶段，可塑性强，所以在这一阶段我们应当好好把握，培养学生们解决数学问题的能力，以此为基础培养学生逻辑思考能力。数学作为一门较为抽象的科目，其构成内容主要是数字，图形和逻辑关系等，与其他科目相比，数学是融通的科目，所以比起背诵，应该根据实际情况来运用，而不能死记硬背。以此为基础，数学教师应该以小学数学教育过程中发生的问题为基础，提出相应的优化战略。
一、小学数学解决问题教学的现状分析
（一）学生的个体差异较大，学习水平高低不一
小学数学课的学习需要很强的思考能力和理解能力，但由于学生整体能力和知识掌握方面的差异，学生的水平也不同。但是教师可以积极指导理解力较差的学生，并在教师的帮助下不断提高。但当学生为了接受教育走进校园时，学业成绩往往是学生是否聪明的判断基础，以这种根据进行判断，不仅过于片面，而且对教师教学和学生学习产生极大影响，不利于学生学习。因此，教师应当把重点放在挖掘学生们的优点和潜力，对于不同学习水平能力的学生，采取不同的教学方法进行教学，当学生被冠以“差学生”的标签学习时，就会对学习感到厌烦，甚至放弃学习，学生学习成绩不好时，大部分家长都不会向学生询问他们的想法，只是为了提高学生的学习成绩，让学生报名参加各种各样的课外辅导，不仅让他们对数学感到厌烦，也形成了一个无休止的恶性循环，因此，教师应当重视并避免这一现象的发生。
（二）小学数学教学与生活实际相脱离
小学数学解决问题的教学是指提高学生使用数学知识的能力，帮助学生更好地解决生活问题。如果教师在教学中脱离生活实际或几乎不接触实际生活，学生所学到的东西很难准确地适用到特定的生活问题上。在小学数学学习中，学习知识来自生活，而根据相应的知识点设计的数学问题，应当以实际生活问题为基础，进行相应的整合，以加强数学学习，让学生们认识数学。数学学习和日常现实生活有着密切的联系。
但目前存在这种教学现象，许多教师在解释例题时使用的教学语言脱离学生的实际生活，这是理解的过程中，成为学生的一大障碍，如果不使用生活基础教学法，不仅无法使学生更好地理解相关知识，同时也会使课堂氛围变得枯燥，学生对数学的兴趣也会极大的降低。
（三）教师教学缺乏多样性的教学方法
在小学数学教学过程中，教师教学方法的多样性不足会给学生的思考方式带来一定的局限性，这对学生的思维方式没有帮助。数学是思考能力和逻辑很强的科目，一个问题有很多解决的方法，如果学生想得比较宽，越想越深，就越可能找到解决问题的最佳途径、解决方案。解决问题的教育是为了消化学生们所学的知识，应用于特定的学习和生活问题中。由于教学方法的多样性不足，学生们解决问题的方向变窄，思考能力严重受限，同时，由于传统观念的深刻影响，许多教师仍然注重学生的考试能力训练，以求得正确的结果，忽视学生综合素质能力的培养，学生缺乏全面运用知识的能力。因此，学生们几乎没有时间从各个角度来思考问题，这种事情持续下去，解决问题的想法就会更加单一。
二、小学数学解决问题教学的策略分析
（一）教师应当加强教学方法的创新，提升教学的多样性
在现代教学中，老师要注意创新自己的教学方法，顺应时代更新自己的教学概念，在传统教学中取其精华，去其糟粕，随着当前教学特点的不断变化而不断改进，这样教学工作将得到更好的完善。在实际的教学过程中，许多老师没有选择创新的教学方法，而是使用单一的教学方法，学生的知识体现构建是不全面的，教师自身的想法和概念是保守的，对教学的理解不充分或有偏差，教师所教授的知识无法很好地把握核心要点，也无法按类别进行分类概括，导致学生难以自行形成体系。对于同一数学问题有不同的解决方法，而对同类型的问题，也有相同的解决方法，所以老师不仅要注意教学方法的运用，还要注意教学方法的革新，引导学生总结经验，形成正确的解决问题的方法。
（二）加强数学知识学习与生活的联系
数学学习本身就有相当大的难度，要想更好地在教学中体现以问题为基础的教学模式，教师应该在教学中更多地融入学生的生活实际，帮助他们更好地理解和掌握抽象的知识。例如，学习数学知识的“比例分配”时，老师可以通过生活实际，结合数学知识最大限度地使用多媒体制作视频，让学生们观看视频中的生活现象，从而思考“比例分配”的相关数学知识，帮助他们更好的理解和运用，同时也能让学生更多地参与其中，极大的提升数学学习效果。
三、总结
简而言之，小学数学老师应该在解决问题的教学上加以重视，学习知识最终要为解决生活中发生的问题而落实到特定的实践中。目前，解决问题的教学法中，存在与生活实际脱离等问题，而且教学方法多样性也不足，教师首先应重视教学方法的革新，不断提升数学教学质量。
参考文献：
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