蒙路香
广东省仁化县城口学校,广东 仁化 512327
摘 要：小学高年级阶段，学生有了一定的学习模式，但固定的不一定是高效的。互动模式能够有效的提升学生的主动性，提升课堂的活跃度。互动教学能够加强师生之间的交流与沟通，引导学生积极互动，最终达到提高学生思维能力的目的在逻辑思维能力方面，本研究分析了互动教学模式在高年级数学教学模式中的应用，以期望为今后的相关研究提供参考。
关键词：小学高年级；数学；互动
互动教学模式是近年来教学改革中可以探索的一个教学方向。它对提高小学数学课堂教学效果具有重要作用。小学数学在小学教育中占有重要地位，但目前的教学中存在着教学方法和教学模式不合理等问题。结合互动教学模式在小学高年级数学教学中的重要性，探讨了当前小学高年级数学教学中存在的问题，以及如何实施好的互动教学模式，以更好地提高小学数学教学质量。
一、互动教学中的几个问题
（一）有效性明显
在实际教学过程中，教师开始重视互动教学的有效性和重要性，但对互动教学的认识还很肤浅。互动教育的目的是让学生以生动有趣的方式在课堂上学习，提高对课程的兴趣和参与度。在课堂上学会独立，能动地思考，通过自己的理解来吸收和掌握知识点。但是，如果互动内容的设计不合理的话，可能就会忽视彼此，强调教学的重点和难点。
（二）学生自主性不足
传统的教育教学模式忽视了学生在课堂中的主体地位，难以充分发挥学生的自主学习能力，进一步提高学生的创造力和思维逻辑。虽然互动教学模式改变了这种状况，但很难从根本上解决这一问题。目前，在小学数学课堂上，教师进行互动式教学实践的主要手段是运用“对话机制”。课堂上，教师通过让学生思考知识点来提问，学生主动回答并得到老师的评价。但由于教师的点评侧重于答案的讲解，很难进一步系统全面地拓展知识点。同时，教师提出的片面性问题没有针对性，很难提高学生的学习兴趣，因此很难提高学生的课堂参与度。
（三）互动式教学方法存在一定的滞后性
目前，小学数学互动教学方法存在一定的滞后性，严重影响了学生的学习积极性。小学数学虽然属于小学教学，但也应该有明确的学习目标。虽然教师开展课堂教学实践，课堂气氛更加活跃，但互动式课堂教学并没有及时与教学进程互动。教师往往在课堂教学结束后利用剩余的课堂教学时间进行互动，不利于提高学生的学习积极性，也不利于学生的成长和发展。
二、建议和对策
（一）确定互动教学目标，合理规划课堂教学
只有明确教学目标，才能更好地提高教学效果。因此，在小学开展互动教学时，首先要明确教学目标，在教学目标的指导下，更好地完成互动教学。然而，教师必须保证互动教学的真实性和有效性，才能促进课堂教学的有效发展。
例如，在讲授“平行线”时，教师可以先讲解平行线的概念，然后与学生互动，引导学生在日常生活中主动寻找平行线。为了完成老师布置的任务，学生们会仔细思考，互相交流。通过有效的讨论，他们发现平行线原则适用于日常生活中的斑马线和电力线。这样，学生就对教学内容有了深刻的理解，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了他们的数学应用能力。
（二）营造轻松愉快的学习氛围，促进学生交流互动的意愿
良好的学习氛围是学生快乐学习的重要保证。在小学高年级数学课堂教学中，教师可以充分利用学生的学习心理，将教学实践的要求与教学内容相结合，为学生营造良好的学习氛围。在这样愉快轻松的学习氛围中成长，学生学习的积极性和主动性会大大提高，有利于教师更好地完成教学任务，学生更有效地学习课程内容。以《圆》的教学为例，老师可以从熟悉的事物中，主动与学生互动，让学生尝试测量一个圆的面积和周长，并结合学生的学习情况及时引导他们，并给出了圆周长和面积的计算公式，便于学生比较学习效果。在交流互动的过程中，可以有效缩短师生之间的距离，进一步消除学生对数学知识困难的恐惧，更好地学习数学知识。?
（三）创造生活情境，提高互动效率
数学教师在教学前应树立明确的教学观念。首先，数学学科的建立并不是为了使学生掌握各种解决问题的方法，而是为了使学生发展数学思维，即学科素养。其次，学习数学的目的是解决生活中的实际问题，而不是为了考试成绩。因此，教师应将这两个概念融入课堂教学，才能真正发挥数学的作用。情境教学与互动教学相结合，能促进学生对问题的理解，提高教学效果。以平行四边形为例，学习相关知识，结合教学内容，提出问题“为什么活动门是由平行四边形构成”的现实生活中的问题，并探讨平行四边形的特点和应用，通过结合现实生活中的例子，它能给学生一种熟悉的感觉，使之师生之间更和谐的互动，让学生充分掌握本课程的知识，也能帮助学生养成良好的学习习惯，思维和知识迁移，善于观察，发现和解决生活中的问题。
（四）学会倾听和鼓励
学会倾听，就是认真倾听学生对问题的发言，了解他们对问题的看法，及时掌握他们的想法，优化与学生的互动效果。及时鼓励学生，不管他们是对是错，我们都要及时鼓励他们，让他们自信，激发他们学习数学的兴趣。在听的过程中，教师不仅要注意学生本身，还要注意学生回答问题时的表情，这样才能知道他们是否有足够的信心看到自己的想法。这样才能发现学生对问题的理解能力和方向，及时发现和解决数学学习过程中存在的问题。这不仅可以帮助学生学习数学，而且可以帮助学生提高学习的信心。
结束语：
传统的数学教学模式已经不能适应瞬息万变的教学过程。随着新课程改革的深入，如何提高小学数学教学的质量和效率已成为新课程改革的主要目标。教师应在实际教学中转变教学模式和教学理念，使学生自主学习、积极思考、自主学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。在小学高年级数学教学中应用互动教学模式，可以促进师生关系的发展，提高教学质量和效率。
参考文献
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