熊佳
江西省九江市武宁县第六小学 332300
摘要：小学数学是学生进入数学门槛的基础，它具有十分重要的教育意义。课程改革浪潮的兴起，人们开始给予小学数学教育有了更高的关注度。不仅对数学知识教育进行了强化，而且愈发的重视培养学生的创新思维。虽然在课程改革的进程中取得了一定的成效，但数学教学对于小学生创新思维培养的潜力没有得到充分的发挥。本文针对小学数学课改过程中创新思维培养的现状及存在的问题进行分析，并提出自己相应的见解，希望可以对小学生的发展有所帮助。
关键词：小学数学；课改；创新思维；培养策略
引言
创新思维指的是对待不同的问题寻找不同的解决办法的一种能力，它具有极强的主观能动性和实用性，不受人心里观念的影响。创新能力影响着一个人的生产生活及其日后的发展，对人的成长高度起着决定性作用。教育要从娃娃抓起，因此培养小学生的创新思维是一项十分重要的工作。小学生的年纪尚小，数学知识对于他们来讲具有一定的难度，这个阶段的学生无法理解更为高深的知识及其其中的衍变规律。而创新思维就能很好的调动小学生对于学习的积极性和求知欲，有助于帮助他们更容易接收数学和自主学习能力的形成。因此，小学数学教师应该顺应新课程改革的趋势，帮助小学生养成创新思维。
一、小学数学课改中创新思维培养的重要意义
（一）促进小学学生的个性化思维发展
受“亲其师，信其道”老师说的就是真理的观念的影响，小学数学课程教学过程中学生是接受知识的弱势群体，学生的自主意识得到了抑制。新课程改革的重点是人的发展，它提倡自主、合作、探究的学习方式。“自主”就是培养人的创新思维，让学生成为课堂的主人，促进学生的个性化思维发展。
（二）激发小学学生的创新灵动性
小学数学课程改革中创新思维模块的融入，在提高小学学生主体地位的同时，推动建立师生平等关系为小学学生创新灵动性发展营造良好的氛围。
（三）提高小学学生的综合素质
小学数学课程改革具有突出的变通性、创新性和现实性。培养小学学生的创新思维，可以锻炼小学生的主观能动性。用自身的智慧去探究解决问题，从而有利于提高小学学生的综合素质。
二、小学数学课改中创新思维培养存在的问题
（二）课堂氛围过于沉闷，教学方式太过老旧
在国家的政策支持下。我国素质教育事业的发展已经取得了阶段性的进步，但总体来看效果并不理想，没有达到大家心中的期望值。小学数学教师在日常授课过程中，教师依旧是那个把控整节数学课的进度的人，课的内容该如何呈现学生该学会什么知识全部都由老师说的算，老师在课堂中拥有绝对的权威性，这就导致整个课堂氛围呈现压抑的状态。而且数学教学多采用老旧的教学方法，大部分时间都是老师一个人单方面输出知识，留给学生思考的时间十分可怜。这些都影响了小学生创新思维的培养。
（二）小学生思维受限不够开阔
由于年纪和社会阅历等因素的影响，小学生在处理问题时往往想法过于单纯，他们把自己局限在自身不去考虑其他因素，也不会主动的思考了解其他的优良方案。这导致他们在解决问题时采取的方法和解题思路往往千篇一律。思维受到了限制，不够开阔想到的措施也不够有效、新颖，有时甚至会误解信息的含义错误的去解决问题，导致得到错误的结果，这样的思维模式降低了学生的学习效率和解体质量。这种受限的思维束缚了小学生创新能力的培养和发展。
（三）模仿他人“随大流”现象严重
在小学数学教学的过程中，经常会出现这样的局面。当一个同学说出的答案与其他人不一样而且是与大部分人产生分歧时，那么这名同学就会对自己说出答案的正确性产生怀疑，一旦老师向他确定答案时，他可能会推翻自己的答案选择和其他人站成一队，这就是所谓的“随大流”。这种现象和心理在一定程度上影响了学生的个性化发展，使他们独立人格的培养受到限制，进而阻碍他们创新意识及能力的发展。
三、提高小学数学课改中培养小学生创新思维的措施
（一）加强创新意识、创新兴趣及创新信心的培养
一个人能力的大小和未来的发展前景取决于他的意识，他成长的潜力和高度又受兴趣和信心的的控制。因此教师只有加强小学生意识、信心和兴趣的培养，采用新奇吸引眼球的事物与数学课堂相结合来培养小学生对于数学的兴趣，激发学生的学习动力，引导他们进行思维创新从而达到在小学数学课改中完成对小学生创新思维培养的目标。而在日常教学过程中，教师应多注重小学生自信心的培养，这样才能更好地挖掘小学生的创新能力。
（二）课堂与实际相结合，构建有效的知识框架
数学知识来源于生活，又在生活中被广泛应用，这说明数学知识与现实生活是密不可分的。老实说，大部分的数学知识相对来说比较抽象、虚幻，学生仅凭借想象力是无法有效的消化知识。因此教师在日常的教学过程中要多加重视对数学的引导，多使用生活中的案例将课堂营造成学生可以接受的氛围，充分调动学生的上课的积极性。随着年级的逐渐增加，数学课程体系也在一步一步的建立，学生们所要接受的数学知识逐渐变多，同时也变得复杂起来。在这时很多学生会忘记以前学过的知识，为此教师要努力建构起有效的知识框架保证学生能够牢固地掌握数学知识，并鼓励学生对知识体系进行创新，这样有利于学生创新思维的培养。
（三）加强课程改革的实施力度
新的课程改革目标将小学数学的创新思维培养推到了一个新的高度，它将成为未来一个阶段的主要教学形式，对提升教学质量、改善教学效果有着积极作用。想要更好地培养小学生的创新思维，身为教师首先要坚定自己的理念积极地推动课程改革，转变自身的教学观念，对以往传统的不良思想和观念加以摒弃，把培养小学生自主、创新、探究、合作作为主要方针，推动小学生主体价值的实现，将学生视为课堂的主人，这样才能对培养小学生创新思维有所帮助。
结束语
新课程改革是针对现代学生发展的需要做出的一项新的举措，它的推行与实施从目的上看更加注重小学生综合能力的培养。要想在新课程改革的大环境下推动小学生形成并加强创新思维，教师必须着眼于培养小学生的兴趣爱好、信心等，给小学生提供高效创新的课堂。引导学生积极主动地思考问题，这样才能为小学生日后的发展打下良好的学习基础。
参考文献：
[1]杨同敬. 小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020(09):229.
[2]田露玲. 小学数学创新思维的培养[J]. 科学咨询(教育科研),2019(03):69.